各地各部門多措并舉，推動職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展

各地各部門多措并舉，推動職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展——

學(xué)好職業(yè)技能 讓人生更出彩

　　擇一事終一生，執(zhí)著專注；干一行鉆一行，精益求精。技能人才培養(yǎng)，離不開職業(yè)教育發(fā)展。

　　今年10月，中辦國辦印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，提出加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建設(shè)技能型社會，弘揚工匠精神。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職責(zé)。本報記者深入上海、山東、河北等地，調(diào)研新時代職業(yè)教育發(fā)展新路徑。

　　傍晚，上海第二工業(yè)大學(xué)工程實訓(xùn)中心里，智能制造與控制工程學(xué)院機械工程專業(yè)的大三學(xué)生林晨正在一套機械設(shè)備前認(rèn)真操作，遇到不懂的地方，就向工程實訓(xùn)中心的藍(lán)老師請教。

　　這套設(shè)備被稱為機械加工中心，是集車床、銑床等數(shù)控加工于一體的先進(jìn)實訓(xùn)設(shè)備。工程實訓(xùn)中心還有數(shù)字制造中心、電氣技術(shù)中心、虛擬仿真實踐等，集納了多種功能，車工、銑工、鉗工、焊接、鑄造、熱處理等不同工位區(qū)域標(biāo)識清晰，與工廠車間毫無二致。

　　“初中畢業(yè)后，我讀了職校，后來通過‘中本貫通’模式升了本科?；仡^看，選擇很正確！”林晨說。

　　職教規(guī)模，不斷擴大

　　“興趣是最好的老師，學(xué)好技能，也有前途”

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司（以下簡稱職成司）相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，目前，我國已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。職業(yè)教育每年向社會輸送畢業(yè)生1000萬人左右，每年培訓(xùn)上億人次，是經(jīng)濟發(fā)展、社會進(jìn)步和民生改善中不可替代、不可或缺的教育類型。

　　林晨是上?！爸斜矩炌ā蹦Ｊ降氖芤嬲摺８鶕?jù)上海市教委發(fā)布的中等職業(yè)教育—應(yīng)用本科教育貫通培養(yǎng)模式試點方案，中職生畢業(yè)后，可通過轉(zhuǎn)段考試升讀大學(xué)本科，“中本貫通”學(xué)制一般為7年，專業(yè)主要為技術(shù)技能型。

　　5年前中考時，林晨的成績可就讀區(qū)重點高中。但在之前一次“職業(yè)體驗日”活動中，從小喜歡拆裝、制作模型的他，走進(jìn)一所中職院?！虾Ｊ泄I(yè)技術(shù)學(xué)校，立刻被各種各樣的機械設(shè)備迷住了。“我喜歡機械。興趣是最好的老師，學(xué)好技能，也有前途?！?/p>

　　上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校是“中本貫通”模式首批入選學(xué)校。林晨想去試試，父母卻不同意?！拔腋改覆幌胱屛易x職校，這個新模式到底怎么樣，他們心里也沒底?！绷殖空f。有了做化學(xué)工程師的爺爺對林晨的“力挺”和對父母的“力勸”，林晨如愿以償。

　　就讀于山東省濰坊商業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的周曉紅，今年19歲。2018年夏，周曉紅查到中考分?jǐn)?shù)后知道上高中無望了，著急地哭起來?！皼]什么大不了的，”姐姐拉著周曉紅的手說，“讀職校也挺好，將來就業(yè)也很好。”

　　走入職校大門，周曉紅剛開始心理落差有點大：好朋友們都去念普高考大學(xué)，自己將來能有出息嗎？老師一瞧，這孩子狀態(tài)不對，便找她談心，周曉紅慢慢找到了狀態(tài)?！罢n程豐富，老師講得也生動?！敝軙约t說，她喜歡網(wǎng)頁制作課，特意找到老師，希望多學(xué)一些編代碼的知識。

　　據(jù)職成司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2020年，我國中等職業(yè)教育招生644.66萬人，占全國高中階段教育招生總數(shù)的42.38%；?？普猩?24.34萬人，本科層次職業(yè)學(xué)校招生3.84萬人，招生占全國普通本專科招生總數(shù)的54.6%。

　　華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長徐國慶認(rèn)為，如今崗位與人才的供需還存在一定程度錯位，一些大學(xué)生找不到工作，很多工廠企業(yè)又缺少技術(shù)工。把不同學(xué)生分流到不同崗位，職教很關(guān)鍵?！芭c此同時，‘中本貫通’等模式也為很多類似周曉紅這樣的職校學(xué)生，提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高學(xué)歷的機會?！毙靽鴳c說。

　　既學(xué)知識，也學(xué)技能

　　“制定個性化育人模式，把課堂建到企業(yè)里去”

　　前幾日，周曉紅接到了同校商貿(mào)系同學(xué)的電話?！斑@個同學(xué)正在企業(yè)參加實訓(xùn)，學(xué)開網(wǎng)店、做直播和推廣。她學(xué)得很快，幫企業(yè)提高了不少銷量。”周曉紅說，“她的夢想，就是畢業(yè)后開家網(wǎng)店，自己創(chuàng)業(yè)?！?/p>

　　據(jù)職成司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式。近年來，教育部搭建了一批合作平臺：“2019年3月，國家發(fā)改委、教育部印發(fā)《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實施辦法（試行）》，對進(jìn)入目錄的企業(yè)給予‘金融+財政+土地+信用’組合式激勵。2019年，啟動示范性職業(yè)教育集團（聯(lián)盟）建設(shè)，全國組建了約1500個職教集團，吸引約3萬家企業(yè)，覆蓋了近70%職業(yè)院校?！?/p>

　　對接物流、電商公司，培養(yǎng)電商從業(yè)者；與汽車公司合作，立項現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目；企業(yè)在校內(nèi)開設(shè)智能設(shè)備維修工廠，學(xué)生直接參與維修業(yè)務(wù)……這幾年，濰坊商業(yè)學(xué)校以校企合作育人為主線，搭建實訓(xùn)基地，讓企業(yè)傳技能、教技術(shù)。

　　“省里出臺校企合作稅收優(yōu)惠政策，我們借勢而行，引入社會力量辦學(xué)，根據(jù)行業(yè)需要，制定個性化育人模式，把課堂建到企業(yè)里去。”校長孫中升說。

　　林晨記得，一次老師帶他們?nèi)ヒ患抑麢C械制造公司參觀，看到了不少熟悉的設(shè)備。汽車減速器裝配車間里的機床，自己在學(xué)校就操作過。操作面板的程序，就是學(xué)校里學(xué)過的軟件?！芭c企業(yè)導(dǎo)師交流，用人標(biāo)準(zhǔn)、招聘流程等都會詳細(xì)介紹，企業(yè)非常愿意接納我們?！?/p>

　　邊學(xué)習(xí)邊實踐，這一年，他和同學(xué)組隊參加科創(chuàng)比賽，設(shè)計制作過書庫智能盤點機器人小車、汽車后備箱驅(qū)動器等，拿了不少獎。林晨還發(fā)現(xiàn)，因為社會實踐經(jīng)歷多，他們這些中專升上來的大學(xué)生，在為人處世方面也很有優(yōu)勢。

　　中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長孫善學(xué)認(rèn)為，校企融合近來形勢很好，但部分保障和激勵措施還需要進(jìn)一步落地?！氨热绠a(chǎn)教融合型企業(yè)‘金融+財政+土地+信用’的組合式激勵政策，涉及多部門，有的地方?jīng)]有制訂落實細(xì)則。職業(yè)院校通過校企合作、技術(shù)服務(wù)、社會培訓(xùn)、自辦企業(yè)等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源，但提取多大比例作為績效工資、上限是多少還不明確?！?/p>

　　就業(yè)前景，持續(xù)向好

　　“畢業(yè)生出路很多，可以選擇直接就業(yè)，也可以繼續(xù)深造”

　　如今在河北新興鑄管股份有限公司當(dāng)煉鋼工人的楊鑫航，2018年畢業(yè)于河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)前身）冶金技術(shù)專業(yè)。談及在學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性，他贊不絕口：“課程內(nèi)容對口鋼鐵企業(yè)里煉鐵煉鋼生產(chǎn)崗位，學(xué)校與各大企業(yè)都有用工合作?！?/p>

　　楊鑫航工作3年多，如今每月工資7000多元，超過本地平均水平?！捌髽I(yè)對職工發(fā)展有規(guī)劃。年輕人可以根據(jù)自身所長，選擇技術(shù)、管理等不同成長路徑。我除了日常車間工作，還在團總支擔(dān)任職務(wù)，多方面鍛煉。” 目前剛剛評上助理工程師的他，正在讀成人本科教育，爭取把學(xué)歷再提升一個層次。

　　在徐國慶看來，辦好職業(yè)教育，應(yīng)建立良性的“職教高考”制度，加快對職業(yè)本科教育辦學(xué)內(nèi)涵的探索。“職業(yè)本科教育要培養(yǎng)的是能在企業(yè)直接就業(yè)，并能即刻為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益的技術(shù)型人才。因此，在院校管理、人才培養(yǎng)、課程體系、師資隊伍、校企合作等方面，均應(yīng)建立適合職業(yè)本科教育的評估體系。”

　　河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)今年9月迎來首批12個專業(yè)的本科生。“專業(yè)設(shè)置圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)實際，服務(wù)新業(yè)態(tài)，對接新職業(yè)。比如鋼鐵智能冶金技術(shù)專業(yè)對接綠色鋼鐵、智慧煉鋼，機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)瞄準(zhǔn)智能制造?！苯虅?wù)處處長劉少坤說。

　　周曉紅身邊，有不少同學(xué)選擇直接就業(yè)，但她還想“繼續(xù)讀”。近幾年，山東打破職業(yè)教育?？啤疤旎ò濉?，建立“職教高考”制度，擴大職業(yè)本科教育招生規(guī)模?！艾F(xiàn)在職校畢業(yè)生出路很多，可以選擇直接就業(yè)，也可以繼續(xù)深造。省里完善招生辦法，既考文化，也考技能。技能特別出色者，享受升學(xué)‘綠色通道’?！睂O中升說，有不少學(xué)生參加技能大賽拿了金牌，直接免試專業(yè)知識和技能。

　　林晨有著更高目標(biāo)：“我想讀加工制造專業(yè)碩士，畢業(yè)后依然從事機械加工行業(yè)。”如今，在上海，應(yīng)用本科—專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)試點也已啟動。（記者 姜泓冰 丁雅誦 李蕊 張騰揚）

　　轉(zhuǎn)自：人民日報

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