提升少兒電視節(jié)目主持人的文化傳播能力

　　看電視是少兒生活的重要組成部分，少兒電視節(jié)目的好壞直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)和知識(shí)獲取等。然而，電視節(jié)目為了提高收視率，過度迎合受眾的娛樂需要，以致“泛娛樂化”愈演愈烈，一定程度上破壞了電視形象，影響到孩子的心理健康。從文化傳播的層面來看，作為電視媒介重要的傳播符號(hào)，少兒節(jié)目主持人的一言一行都對(duì)孩子起著重要的示范作用，他們的行為很容易被孩子模仿，成為孩子們心中的“偶像”。如何提高少兒電視節(jié)目主持人的素養(yǎng)，提升其文化傳播能力就成為亟須解決的問題。

　　加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提升文化自覺

　　文化素質(zhì)修煉是主持人業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)與前提，也是主持人藝術(shù)修養(yǎng)與知識(shí)水平的綜合體現(xiàn)，包括教育背景、生活閱歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)等。少兒節(jié)目的受眾都是求知欲旺盛的孩子，對(duì)世界充滿了好奇，而收看節(jié)目就是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。少兒電視節(jié)目主持人應(yīng)該積極擔(dān)負(fù)優(yōu)秀文化傳播的使命。

　　首先，要具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。主持人的知識(shí)結(jié)構(gòu)是主持人傳播素養(yǎng)的基本要素，如果沒有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)作支撐，主持人就很難實(shí)現(xiàn)節(jié)目的訴求。少兒接受新事物的能力比較強(qiáng)，喜歡問“為什么”，而信息化時(shí)代，他們的知識(shí)更加豐富全面，沒有足夠知識(shí)積累的少兒電視節(jié)目主持人，很難獲得他們的真正信任和喜愛。

　　其次，還要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。隨著融媒體的發(fā)展，主持人已經(jīng)不僅是主持一種節(jié)目形態(tài)，而多個(gè)領(lǐng)域的介入就需要主持人不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。主持人主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是一種文化自覺，很多知名的少兒電視節(jié)目主持人都是多才多藝的，比如“鞠萍姐姐”等，陪少兒度過快樂童年的同時(shí)，又最大限度發(fā)揮節(jié)目的教育作用，寓教于樂，而這些都離不開她們對(duì)兒童心理學(xué)等多方面知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。

　　文化如水，潤(rùn)物無聲。文化的影響是潛移默化的，主持人在節(jié)目中通過個(gè)體行為向大眾進(jìn)行文化傳播，是文化因子的負(fù)載者以及人文精神的體現(xiàn)者。少兒電視節(jié)目主持人的言行習(xí)慣與其文化素養(yǎng)、審美情趣等密切相關(guān)，主持人必須不斷提升文化自覺，強(qiáng)化文化修養(yǎng)。

　　角色定位力避成人化、程式化設(shè)計(jì)

　　少兒電視節(jié)目的收視主體是少年兒童，節(jié)目也是根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律來制作的，服務(wù)少兒、讓少兒快樂是節(jié)目宗旨所在。心理學(xué)研究表明，一般人們更容易接受他們喜歡的人傳播的信息，少兒電視節(jié)目的主持人應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)計(jì)自己的角色定位，盡量從兒童的認(rèn)知出發(fā)，以適合兒童特點(diǎn)的姿態(tài)與手段主持節(jié)目。

　　作為一個(gè)復(fù)合型的社會(huì)角色，主持人既是少兒的老師，也是朋友，還是演員，根據(jù)少兒節(jié)目的定位，很多主持人的角色在策劃階段就設(shè)定了。如金鷹卡通頻道的主持人小燕子與Ｅ哥，他們扮演的美人魚、灰姑娘和喜羊羊等形象都深受小朋友的喜歡，孩子們?cè)诠?jié)目預(yù)設(shè)的情景中輕松學(xué)習(xí)知識(shí)，避免了枯燥的說教，這不得不歸功于節(jié)目對(duì)主持人準(zhǔn)確的角色定位。

　　少兒電視節(jié)目要能夠服務(wù)少兒、讓少兒快樂，滿足孩子們的求知、娛樂及情感訴求，是對(duì)主持人工作的基本要求。目前，很多少兒電視節(jié)目都有比較固定的主持人形象，如央視的《智慧樹》欄目，紅果果、綠泡泡等這些可愛活潑的形象都比較貼合少兒的接受習(xí)慣。但也有不少主持人的形象設(shè)計(jì)太過成人化，主持風(fēng)格程式化，讓孩子失去對(duì)節(jié)目的興趣，對(duì)主持人也產(chǎn)生距離感。

　　對(duì)少兒電視節(jié)目的主持人來說，深入少兒是一種態(tài)度，更是一種行動(dòng)。只有了解孩子們所思所想，發(fā)現(xiàn)他們的生長(zhǎng)特質(zhì)、身心需求和思想情感等，采取適合他們的表達(dá)方式，并做好“以少兒為主體、一切從少兒出發(fā)”的角色定位，才能真正成為受孩子們歡迎的文化傳播者。

　　發(fā)揮語言藝術(shù)，和孩子平等說話

　　語言是文化的載體，是文化傳播的第一要素。電視是視聽媒體，語言是少兒電視主持人基本的交流工具。主持過程中，為能更好地與少兒交流，主持人要學(xué)會(huì)蹲下來平等和參與節(jié)目的孩子說話，并從孩子的立場(chǎng)與心理出發(fā)，這樣才能對(duì)少兒產(chǎn)生一定的吸引力。少兒電視主持人的語言主要分為有聲語言和肢體語言等。

　　少兒電視節(jié)目的主持人在有聲語言方面要盡量做到口語化、形象化和簡(jiǎn)單化，為少兒建立良好的語言模式，讓孩子們聽之悅耳，內(nèi)化后悅心。對(duì)此，資深的少兒節(jié)目主持人鞠萍是這樣總結(jié)的：語言要具備節(jié)奏感，根據(jù)所講內(nèi)容的不同，快而不亂，慢而不斷，遇到需要停頓的地方，語氣也不能斷，要藕斷絲連，語音和語調(diào)都要抑揚(yáng)頓挫，使人聽著感覺舒服，這樣才能悅耳悅心，滋養(yǎng)孩子的心靈。

　　在一期《智慧樹》節(jié)目“智慧樹樂園”環(huán)節(jié)，為了讓孩子懂得和動(dòng)物和睦相處，主持人綠泡泡說道：“動(dòng)物是人類的好朋友，在我們今天到場(chǎng)的３個(gè)家庭中，都有人扮演成非?？蓯鄣男?dòng)物……”這段話中的“好朋友、非常、都”都被綠泡泡當(dāng)作重音強(qiáng)調(diào)，明顯上揚(yáng)的語調(diào)讓小朋友很快對(duì)節(jié)目產(chǎn)生心理期待，節(jié)目獲得很好的傳播效果。

　　除了有聲語言，形體語言在電視節(jié)目中也是重要的傳播符號(hào)。美國(guó)傳播學(xué)研究表明，語言符號(hào)在人際交流中僅占到３０％的信息量，７０％的信息量都來自非語言符號(hào)。少兒電視節(jié)目主持人在與孩子進(jìn)行交流的過程中，要學(xué)會(huì)使用豐富而有趣的形體語言，如真誠的擁抱、善意的點(diǎn)頭、微笑的注視等，營(yíng)造充滿吸引力的情景，提升節(jié)目的文化傳播力。

　　在泛娛樂化背景下，少兒電視節(jié)目的主持人要力避過度娛樂的誤區(qū)，憑借電視媒體強(qiáng)大的傳播力，做好少兒觀眾不可或缺的文化交流傳播者與引導(dǎo)者。同時(shí)，以自身之力扛起自身之責(zé)，以良好的文化修養(yǎng)、契合的角色定位以及富有魅力的語言藝術(shù)等來吸引少兒，綻放熒屏。

　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|師范大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院）

　　轉(zhuǎn)自：大眾日?qǐng)?bào)

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