鄉(xiāng)村青少年藝術(shù)教育需多方聯(lián)合發(fā)力

　　藝術(shù)教育對青少年提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、促進(jìn)全面發(fā)展具有不可替代的作用。藝術(shù)教育不僅能夠培養(yǎng)人感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，還能促進(jìn)人們身心的健康和諧發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，藝術(shù)教育在中小學(xué)校逐漸普及。但相對城市而言，鄉(xiāng)村的青少年藝術(shù)教育目前依然面臨諸多需要解決的問題。

　　現(xiàn)  狀

　　01　音樂美術(shù)生師比不斷降低

　　新學(xué)期開學(xué)了，陜西省安康市的畫家宋安平又開始準(zhǔn)備他的鄉(xiāng)村學(xué)校兼職義務(wù)教學(xué)工作。今年的第一次鄉(xiāng)村學(xué)校義務(wù)課，將安排在平利縣老縣鎮(zhèn)中心小學(xué)，內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品參加全國新時代新美育大賽。之后他將到漢濱區(qū)瀛湖鎮(zhèn)的學(xué)房村小學(xué)，他和學(xué)房村因教結(jié)緣，是“榮譽(yù)村民”。

　　▲ 畫家宋安平指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作

　　“用自己的專長為最需要的人服務(wù)，是人生最大的美。”宋安平說，近些年他在多所鄉(xiāng)村學(xué)校兼職開展義務(wù)教學(xué)，是希望更多的鄉(xiāng)村孩子更自信，懂得美，“用繪畫講述自己心中的故事”。

　　宋安平是中國鄉(xiāng)村學(xué)校聘任兼職美育教師的縮影，這折射出鄉(xiāng)村藝術(shù)教師不足的現(xiàn)實和社會力量參與學(xué)校藝術(shù)教育的新路徑。

　　2017年，教育部印發(fā)《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》，指出“選聘體育美育兼職教師是當(dāng)前和今后一個時期加強(qiáng)學(xué)校體育美育師資隊伍建設(shè)的一個必要舉措，是破解現(xiàn)階段學(xué)校體育美育教師緊缺問題的重要途徑”。文件明確，鼓勵普通中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校聘任民間藝人、能工巧匠等具有專業(yè)造詣的人士為美育兼職教師。

　　黨的十八大以來，《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》及中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》等文件的出臺，推動了學(xué)校體育美育師資隊伍整體素質(zhì)的提升。

　　《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告2019》顯示，在農(nóng)村，2013年至2017年，無論是小學(xué)還是初中階段，音樂、美術(shù)等“小科”的生師比呈不斷降低的趨勢，降低的幅度較大，說明“小科”教師數(shù)量不斷增加。同時，報告也明確指出，截至2017年，“小科”教師仍然比較缺乏，難以滿足教育教學(xué)的需要，音樂和美術(shù)教師尤其缺乏。

　　2020年8月，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心發(fā)布的《2019年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測——藝術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果報告》顯示，學(xué)生對中國畫、民間手工藝、書法等優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)形式喜歡程度較高，但對部分民歌、民族樂器、傳統(tǒng)美術(shù)作品的辨識和鑒賞能力較弱。八成以上學(xué)生喜歡藝術(shù)課和藝術(shù)教師。藝術(shù)教學(xué)資源配備情況與2016年相比有明顯改善，但部分資源使用率有待提高。藝術(shù)專職教師比例相較2016年有所提高，但鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)教師缺口較大。

　　02　地域、城鄉(xiāng)間不平衡依然突出

　　“希望今年能考過八級，實現(xiàn)自己的一個目標(biāo)?！苯衲暝?jié)剛過，家住廣東省東莞市虎門鎮(zhèn)樹田村的四年級學(xué)生樂樂又開始了課外鋼琴訓(xùn)練。在樂樂的同學(xué)中，學(xué)習(xí)鋼琴較為普遍。學(xué)校第二課堂有鋼琴課，很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有鋼琴課。

　　“城鄉(xiāng)學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置藝術(shù)課程，和公益性文化單位、社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)也有良好的合作機(jī)制?！睎|莞市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在東莞，青少年藝術(shù)教育基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，鎮(zhèn)街、社區(qū)與市中心無明顯差別。

　　▲ 東莞市步步高小學(xué)舉行校園開放日活動，學(xué)生在吹奏樂器

　　▲  東莞市小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)輔導(dǎo)活動之陶藝課

　　▲ 東莞市松山湖中心小學(xué)學(xué)生在上樂器課

　　據(jù)了解，2017年，東莞市政府出臺《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實施意見》，明確了中小學(xué)校要在開設(shè)音樂、美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件開設(shè)舞蹈、戲劇、戲曲等地方課程，同時采取編制內(nèi)招聘教師或人才引進(jìn)、臨時聘任專任教師和購買社會服務(wù)等方式，足額配備美育教師，確保音樂、美術(shù)課程開足課時。

　　“小學(xué)每周至少3節(jié)藝術(shù)課，建立市、鎮(zhèn)、校三級藝術(shù)團(tuán)，美育教師享有其他教師同等待遇?！睎|莞市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，經(jīng)過幾年的努力，東莞全市各級各類學(xué)?；九潺R配足美育教師、開齊開足美育課程，基本形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動及校園文化相互結(jié)合、具有東莞特色的現(xiàn)代化美育體系。

　　與東莞不同，西部地區(qū)的鄉(xiāng)村青少年藝術(shù)教育則是另一番景象。

　　桂東南的一所山村學(xué)校，6個班，220多人，11位老師，這個結(jié)構(gòu)保持了20多年。學(xué)校沒有“圖音體”專業(yè)或?qū)Ｂ毥處煟伺紶栍畜w育課練一下隊形隊列，每周1節(jié)至2節(jié)的藝術(shù)課計劃均被主課占用。器材和場地也是少得可憐。

　　“新學(xué)期，縣里要求設(shè)置‘圖音體’專職教師，但只能在現(xiàn)有教師里內(nèi)部調(diào)整?！边@所學(xué)校的負(fù)責(zé)人說，目前全校教師只有語文和數(shù)學(xué)專業(yè)背景，每天4節(jié)課，調(diào)整后每位教師每天將增加2節(jié)課。

　　這所山村小學(xué)所在的縣是一個人口超過150萬人的大縣。目前，全縣共有初中40多所，鄉(xiāng)村小學(xué)519所，專業(yè)藝術(shù)教師300多名。“按照現(xiàn)有學(xué)生配額，全縣藝術(shù)教師缺額將近1000名?！痹摽h教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，全縣特別是鄉(xiāng)村面臨藝術(shù)教師緊缺問題，藝術(shù)課主要由“轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)”教師擔(dān)任。

　　“就整個教育而言，地區(qū)或城鄉(xiāng)之間的不平衡，是一個較為普遍的現(xiàn)實，青少年藝術(shù)教育更是如此?！睆V西藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院藝術(shù)管理系主任、教授李君說。

　　《中國鄉(xiāng)村發(fā)展報告2020》顯示，我國城鄉(xiāng)教育面臨縣域義務(wù)教育尚未均衡發(fā)展，城鄉(xiāng)學(xué)生接受義務(wù)教育機(jī)會差距顯著，義務(wù)教育經(jīng)費投入、師資水平、物質(zhì)資源配置等城鄉(xiāng)差距顯著，以及城鄉(xiāng)教育機(jī)會與資源配置差距較大等現(xiàn)實性問題。

　　03　“老大難”和新問題同在

　　在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)，鄉(xiāng)村學(xué)校缺少藝術(shù)教師眾所周知。那么，原因是什么？

　　▲ 廣西防城港市上思縣那琴鄉(xiāng)逢通村教學(xué)點位于崇山之中，交通不便。劉崢 攝

　　“除了鄉(xiāng)村學(xué)校偏遠(yuǎn)、生活艱難，吸引不了藝術(shù)教師之外，現(xiàn)在師范院校培養(yǎng)教師淡化通識教育也是一個原因?！崩钚g(shù)在桂東南一所鄉(xiāng)村小學(xué)做校長多年，他認(rèn)為，以前有師范學(xué)校，推行通識教育在小學(xué)和初中階段跨科教學(xué)很正常，這在一定程度上緩解了當(dāng)時鄉(xiāng)村藝術(shù)教師不足的狀況。現(xiàn)在師范院校培養(yǎng)教師都是細(xì)分專業(yè)，藝術(shù)不能教主科，主科不能教藝術(shù)，自然需要更多的教師配額。

　　“在藝術(shù)教師培養(yǎng)不足的同時，也存在藝術(shù)師資浪費的現(xiàn)象?！睆V西玉林市的中學(xué)美術(shù)教師賓明強(qiáng)認(rèn)為，藝術(shù)教師在學(xué)校地位低下，經(jīng)常被占課，在評優(yōu)中被歧視，評職稱比主科教師更難。正因為如此，很多藝術(shù)教師不安心工作，想方設(shè)法跨科上主科，甚至離開學(xué)校。

　　“縣教研室沒有藝術(shù)專業(yè)的教研員，這種情況在中西部地區(qū)并不少見?！庇袑W(xué)者認(rèn)為，地方教育部門和學(xué)校不重視藝術(shù)教師，不重視藝術(shù)課，根源是應(yīng)試教育?！皥D音體”是小科、副課，不參加期末考試或升學(xué)考試，學(xué)校沒有考核壓力。

　　除受應(yīng)試教育機(jī)制的影響之外，認(rèn)知和觀念也是一個重要原因。農(nóng)村學(xué)校、家長對藝術(shù)教育的作用和重要性缺乏認(rèn)識。

　　“十三五”期間，研究機(jī)構(gòu)對西部部分鄉(xiāng)村地區(qū)教育調(diào)查結(jié)果顯示，鄉(xiāng)村對藝術(shù)教育的認(rèn)知不足并存在認(rèn)知錯誤，包括不了解藝術(shù)教育，認(rèn)為藝術(shù)教育就是唱歌跳舞；鄉(xiāng)村藝術(shù)教育內(nèi)容趨于形式化，沒有藝術(shù)欣賞、鑒賞或?qū)徝琅囵B(yǎng)之類的課程。

　　李君表示，目前的鄉(xiāng)村藝術(shù)教育，在內(nèi)容和形式上存在幾個問題：教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生“雙基”薄弱；地方的、民族的優(yōu)秀文化重視不夠，沒有像樣的鄉(xiāng)土教材、補(bǔ)充教材彌補(bǔ)統(tǒng)編教材的不足；不健康的素材進(jìn)入課堂、進(jìn)入學(xué)生課余生活，使學(xué)生不喜歡課本內(nèi)容及傳統(tǒng)藝術(shù)；師生缺少互動，教學(xué)缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的潛力得不到開發(fā)，老師缺少讓學(xué)生“創(chuàng)動”的意識。

　　公共文化學(xué)者、東莞市文化館館長黃曉麗認(rèn)為，青少年藝術(shù)教育不僅僅是學(xué)校的問題，現(xiàn)在公共文化場館大力開展全民藝術(shù)普及教育，是提升城鄉(xiāng)青少年藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑。此外，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等諸多社會力量也應(yīng)該整合起來，各級政府部門要出臺相關(guān)的引導(dǎo)和扶持政策措施。

　　探   索

　　01　國家層面：將藝術(shù)類科目納入中考改革試點

　　2020年，中辦、國辦聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，進(jìn)一步提升了美育在學(xué)校教育中的基礎(chǔ)性地位。按照文件，到2022年，學(xué)校美育取得突破性進(jìn)展，美育課程全面開齊開足，教育教學(xué)改革成效顯著，資源配置不斷優(yōu)化，評價體系逐步健全，管理機(jī)制更加完善，育人成效顯著增強(qiáng)，學(xué)生審美和人文素養(yǎng)明顯提升。到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。

　　文件提出，推進(jìn)美育評價改革。把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求，探索將藝術(shù)類科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍。全面實施中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評，將測評結(jié)果納入初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價。探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點，納入高中階段學(xué)校考試招生錄取計分科目，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定考試內(nèi)容，利用現(xiàn)代技術(shù)手段促進(jìn)客觀公正評價。

　　據(jù)教育部相關(guān)報告顯示，目前全國已經(jīng)有4個省開展美育中考計分，同時還有6個省、12個地市已經(jīng)開始了中考美育的計分，分值在10分到40分之間。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步要把美育中考的工作做得更扎實，到2022年力爭全覆蓋，全面實行美育中考。

　　02  廣東省東莞市：公益性文化場館成藝術(shù)教育的重要力量

　　在東莞，除了學(xué)校，公益性文化場館也是青少年藝術(shù)教育的重要力量。東莞市文化館是全國首批數(shù)字文化館試點單位。2017年，該館啟用一站式公共數(shù)字平臺“文化館家”，不斷加強(qiáng)面向市民、包括青少年群體的文化藝術(shù)普及和傳播。截至2020年底，線上平臺開展針對青少年的活動200多場，占平臺總活動數(shù)的4.3%。培訓(xùn)300多個，總課程為3092個，占平臺總培訓(xùn)數(shù)量的15.1%；其中以舞蹈、歌唱、繪畫、書法等藝術(shù)培訓(xùn)為主，線上簽到1.5萬人次。

　　此外，針對青少年群體，東莞市文化館重點推出“東莞文化四季”之“青少年藝術(shù)季”，于每年7月至8月暑假期間舉辦。2017年至2019年，每年推出100多場主題活動。在基層，隨著文化館總分館體系的不斷完善，各鎮(zhèn)街集中優(yōu)質(zhì)資源，普遍加強(qiáng)面向青少年群體的各類公益文化藝術(shù)培訓(xùn)及活動配送。

　　2017年東莞市文化館在整合文化惠民工程的基礎(chǔ)上，啟動了“東莞市全民藝術(shù)普及行動計劃”，圍繞抓傳統(tǒng)藝術(shù)弘揚，抓現(xiàn)代藝術(shù)傳播，抓高雅藝術(shù)普及，推出“學(xué)、演、展、誦、談”五大類共25個互動性較強(qiáng)的行動服務(wù)。該項目連續(xù)4年被納入東莞市政府十件實事之一。

　　03　社會參與：北京荷風(fēng)藝術(shù)基金會開展“雛菊工程”和“桃李工程”公益項目

　　北京荷風(fēng)藝術(shù)基金會由公益人士李風(fēng)于2013年5月創(chuàng)立，專注鄉(xiāng)村青少年藝術(shù)教育。

　　“雛菊工程”是從一線城市選拔優(yōu)秀藝術(shù)教師，開展培訓(xùn)后，送到鄉(xiāng)村，直接與學(xué)生面對面，讓鄉(xiāng)村學(xué)生免費接受藝術(shù)教育。

　　“桃李工程”是“雛菊工程”的升級版，目標(biāo)是以低成本、易推廣的方式推動藝術(shù)教育。首先是大規(guī)模培訓(xùn)鄉(xiāng)村學(xué)校老師，提供合唱指揮課程、美術(shù)課程和戲劇課程；其次是選擇與有興趣在鄉(xiāng)村開展藝術(shù)教育的地方政府合作，基金會派教師到合作縣去進(jìn)行教學(xué)，每個學(xué)校都可以請一兩位音樂或美術(shù)教師。

　　2013年至2020年底，荷風(fēng)藝術(shù)基金會開展的“桃李工程”和“雛菊工程”等公益項目，已經(jīng)覆蓋全國23個省區(qū)市、103個縣的2000余所鄉(xiāng)村學(xué)校，惠及鄉(xiāng)村教師4000多人，學(xué)生近百萬人。

　　觀   點

　　01　鄉(xiāng)村學(xué)校藝術(shù)教育亟待加強(qiáng)

　　國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會國家特約教育督導(dǎo)員　　撒忠民

　　近年來，隨著城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的不斷深入，城鄉(xiāng)學(xué)校之間藝術(shù)教育的差距也在逐步縮小，但仍然存在著一些難點問題。相較城市而言，鄉(xiāng)村學(xué)校藝術(shù)教育亟待加強(qiáng)。

　　一是要提高認(rèn)識，重視藝術(shù)教育。各級教育行政部門和校長、教師要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，從根本上改變“藝術(shù)無關(guān)緊要”“藝術(shù)課是副科”等錯誤認(rèn)識，杜絕藝術(shù)課程被擠占的現(xiàn)象。要認(rèn)識到藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育教學(xué)的主要內(nèi)容和途徑，是促進(jìn)人的全面發(fā)展和個性化發(fā)展的關(guān)鍵。要把對藝術(shù)學(xué)科的考查放到與其他學(xué)科同等重要的地位，按照國家標(biāo)準(zhǔn)開齊開足開好藝術(shù)課程，確保九年義務(wù)教育階段藝術(shù)類課程占總課時的9％至11％。

　　二是采取有力措施，充實和穩(wěn)定農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師隊伍。一方面，政府相關(guān)部門要嚴(yán)格按照規(guī)定，對每一所學(xué)校配備具有專業(yè)教學(xué)技能的藝術(shù)教師；同時要制定相關(guān)政策，鼓勵城市教師前往農(nóng)村學(xué)校支教；通過購買服務(wù)方式，與相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)等社會力量合作，向中小學(xué)提供藝術(shù)教育教學(xué)服務(wù)，緩解藝術(shù)師資不足問題。另一方面，要嚴(yán)格禁止農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師包班任課，切實保證農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)類科目配備有專門的教師教學(xué)；以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為基地，安排專業(yè)藝術(shù)教師到小規(guī)模的村校、教學(xué)點“走教”“巡回教學(xué)”“流動授課”“定點聯(lián)系”“對口輔導(dǎo)”；學(xué)校要尊重藝術(shù)教師的勞動，把美育教師承擔(dān)學(xué)校安排的藝術(shù)社團(tuán)指導(dǎo)、課外活動、課后服務(wù)等第二課堂指導(dǎo)和走教任務(wù)計入工作量，在評優(yōu)、晉級等方面保證美育教師占有一定比例。

　　同時，為保證藝術(shù)教師的需求，應(yīng)調(diào)整大學(xué)特別是師范類大學(xué)藝術(shù)教育專業(yè)設(shè)置和招生人數(shù)，專門針對中小學(xué)藝術(shù)教育培養(yǎng)一批藝術(shù)教育師資人才；設(shè)立鄉(xiāng)村教師公費定向培養(yǎng)項目，培養(yǎng)能夠承擔(dān)藝術(shù)教學(xué)的全科教師；鼓勵開展對鄉(xiāng)村學(xué)校各學(xué)科在職教師的藝術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)能夠承擔(dān)藝術(shù)教學(xué)與活動指導(dǎo)的兼職藝術(shù)教師。

　　三是要加強(qiáng)藝術(shù)教育的硬件建設(shè)，豐富課程資源。一方面，各級政府要把專用教室等農(nóng)村學(xué)校美育設(shè)施建設(shè)納入地方義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃，加大投入。小規(guī)模學(xué)校以?；?、兜底線為原則，按標(biāo)準(zhǔn)為農(nóng)村學(xué)校配齊藝術(shù)教育設(shè)備、器材，為藝術(shù)教育創(chuàng)造良好條件。另一方面，在教育資金相對困難的情況下，鼓勵學(xué)校自制部分教學(xué)用具和器材，鼓勵學(xué)生及家長自帶或自購相關(guān)樂器。

　　02　鄉(xiāng)村藝術(shù)教育文化館行業(yè)大有作為

　　全國公共文化發(fā)展中心主任、中國文化館協(xié)會理事長　　白雪華

　　文化館的基本職能是開展全民藝術(shù)普及。因此，在鄉(xiāng)村青少年藝術(shù)教育與普及方面，文化館行業(yè)大有作為。文化館行業(yè)如何助力農(nóng)村青少年藝術(shù)教育與普及？

　　首先要堅持均等化原則。特別是政府主導(dǎo)的藝術(shù)教育與普及工作，農(nóng)村中小學(xué)和農(nóng)村孩子是最重要的著力點，要向西部地區(qū)、貧困地區(qū)、邊疆少數(shù)民族地區(qū)傾斜。

　　其次要堅持公益性原則。特別是對農(nóng)村青少年藝術(shù)教育與普及工作而言，更要強(qiáng)調(diào)公益性，這是政府?；尽⒋倬鹊谋举|(zhì)體現(xiàn)。不單是政府投入的項目要公益，通過政府撬動的社會資本、社會力量也要強(qiáng)調(diào)非盈利。

　　再次要堅持創(chuàng)新性原則。特別是在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體應(yīng)用快速發(fā)展的道路上，不能讓農(nóng)村的孩子輸在藝術(shù)教育與普及的信息化的起跑線上。

　　目前，全國公共文化發(fā)展中心和中國文化館協(xié)會正在謀篇布局，在鄉(xiāng)村青少年藝術(shù)教育與普及方面整合資源，精準(zhǔn)發(fā)力。

　　一是國家公共文化云的“學(xué)才藝”，為鄉(xiāng)村繪制藝術(shù)普及文化地圖。“學(xué)才藝”作為云端最重要的板塊之一，它的功能目標(biāo)就是為所有網(wǎng)民提供免費的藝術(shù)普及師資導(dǎo)航和視頻課程服務(wù)。針對農(nóng)村中小學(xué)，“學(xué)才藝”一方面可以通過遍布全國各地的師資及全門類的線上教學(xué)課程，彌補(bǔ)鄉(xiāng)村藝術(shù)教育師資的不足，另一方面也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搭建起各級文化館館員、專業(yè)藝術(shù)教師、文化志愿者等文化藝術(shù)師資與農(nóng)村青少年藝術(shù)教育需求之間的橋梁，促進(jìn)供需對接。

　　二是中國文化館協(xié)會正在籌備成立青少年美育委員會。該專業(yè)委員會的設(shè)立，將發(fā)揮行業(yè)協(xié)會橋梁紐帶作用，構(gòu)建文化館系統(tǒng)美育體系，引進(jìn)社會力量，強(qiáng)化藝術(shù)普及功能的機(jī)制創(chuàng)新。專業(yè)委員會將針對農(nóng)村孩子的藝術(shù)教育與普及需求策劃項目，通過線上線下相結(jié)合的方式，開展農(nóng)村藝術(shù)教育師資培訓(xùn)，將國家藝術(shù)教育的頂級課程資源輸送到農(nóng)村。

　　三是帶動各級文化館深入農(nóng)村開展藝術(shù)普及工作。在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中，文化館有一竿子插到底的先天優(yōu)勢。中國文化館行業(yè)協(xié)會將一如既往地倡導(dǎo)各級文化館深入農(nóng)村基層，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、新時代文明實踐中心、農(nóng)村中小學(xué)為陣地，面向青少年開展藝術(shù)普及。要充分發(fā)揮縣級文化館總分館體系作用，以縣級文化館為中心館，輔導(dǎo)和培育鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化館骨干。此外，文化館還承擔(dān)著各地文化志愿者的組織、管理工作，這些志愿服務(wù)將在農(nóng)村青少年藝術(shù)教育與普及工作中發(fā)光發(fā)熱。

　　追求美，是人類的本能。無論是城市還是鄉(xiāng)村，孩子們的心靈都應(yīng)該獲得文化藝術(shù)的滋養(yǎng)，讓人生因藝術(shù)而變得更加美好。（賓陽）

　　2021年3月16日《中國文化報》第6版刊發(fā)特別報道

　　《鄉(xiāng)村青少年藝術(shù)教育需多方聯(lián)合發(fā)力》

　　轉(zhuǎn)自：文旅中國

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