代表委員熱議政府工作報(bào)告：國之大計(jì)，教育事業(yè)基礎(chǔ)牢

　　教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。過去一年，中國教育公平持續(xù)推進(jìn)、教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，教育的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用充分發(fā)揮。今年的政府工作報(bào)告提出，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)高等教育創(chuàng)新。

　　如何加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育？出席全國兩會(huì)的代表委員紛紛暢抒己見。

　　教育質(zhì)量穩(wěn)步提升

　　過去五年，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例每年都保持在4%以上；持續(xù)加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)；職業(yè)教育適應(yīng)性增強(qiáng)，職業(yè)院校辦學(xué)條件持續(xù)改善……

　　“我國的教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新提升、教育條件保障也達(dá)到了新水平?！奔?xì)數(shù)政府工作報(bào)告中沉甸甸的教育答卷，全國人大代表、廣西壯族自治區(qū)環(huán)江毛南族自治縣第五小學(xué)教師覃恬靜深有感觸，“拿我們縣來講，這幾年學(xué)校里的基礎(chǔ)設(shè)施建得越來越好，義務(wù)教育鞏固率不斷提升，順利通過了國家義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估驗(yàn)收，孩子們的學(xué)習(xí)成長環(huán)境有了保障?！?/p>

　　教育數(shù)字化的推進(jìn)，為教育均衡發(fā)展提供了重要軟硬件基礎(chǔ)。全國人大代表、北京師范大學(xué)教授龐麗娟認(rèn)為，教育數(shù)字化對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提出了新要求?！拔覀儜?yīng)當(dāng)以國家智慧教育平臺(tái)為依托，建設(shè)新一代智能化教師研修平臺(tái)，圍繞教師的學(xué)習(xí)、備課、上課、聽評(píng)課等核心業(yè)務(wù)，提供精準(zhǔn)學(xué)習(xí)、問題解答、研修培訓(xùn)等支持服務(wù)，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力?！彼f。

　　“政府工作報(bào)告提出大力發(fā)展職業(yè)教育，這讓我非常振奮?！比珖f(xié)委員、河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長張運(yùn)凱說，“職業(yè)教育法去年修訂實(shí)施，完善了職業(yè)教育管理體制、保障了職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入。一年來，推進(jìn)產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市和產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)工作成效日益顯著。職業(yè)教育大有可為?！?/p>

　　促進(jìn)公平均衡發(fā)展

　　培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。政府工作報(bào)告將義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化、高等教育創(chuàng)新等列入今年的重點(diǎn)工作，引發(fā)代表委員熱烈討論。

　　隨著“雙減”政策的深入推進(jìn)，學(xué)生擁有更多時(shí)間拓寬認(rèn)知思維、提升綜合能力，這需要學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)。全國政協(xié)委員、西安交通大學(xué)公共政策與管理學(xué)院教授杜海峰在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)課后服務(wù)目前仍存在城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異等問題。他建議，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源均衡，加強(qiáng)課后內(nèi)容共享，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等，讓學(xué)生能夠公平地享有課后服務(wù)資源。

　　全國政協(xié)委員、上海市閔行區(qū)副區(qū)長劉艷認(rèn)為，要充分挖掘?qū)W校特色課程資源，豐富課后服務(wù)內(nèi)容與形式，提高學(xué)生多元課后服務(wù)的參與率?！皩W(xué)校要進(jìn)一步豐富德育、科技、勞動(dòng)等課程，開設(shè)社團(tuán)，拓展活動(dòng)。教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和支持，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)化、集團(tuán)化辦學(xué)等優(yōu)勢，積極推進(jìn)校際間的聯(lián)動(dòng)合作，有效整合不同學(xué)校的課程、師資及各類資源，全面提升課后服務(wù)整體水平?！眲⑵G說。

　　“一些地方的基礎(chǔ)教育仍存在‘過度教育’問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、動(dòng)力不足，超出了學(xué)生正常的生理、心理負(fù)荷?！比珖舜蟠?、謝家灣教育集團(tuán)黨委書記兼總校長劉希婭建議，加大力度推動(dòng)中小學(xué)學(xué)習(xí)方式系統(tǒng)變革，完善家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，優(yōu)化學(xué)習(xí)生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　筑基強(qiáng)基科學(xué)育才

　　政府工作報(bào)告指出，過去五年，深入實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”和基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃，建設(shè)288個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，接續(xù)推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。在增強(qiáng)科技創(chuàng)新引領(lǐng)作用方面，報(bào)告還提出，發(fā)揮好高校、科研院所作用。

　　“建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，是支撐我國高水平科技自立自強(qiáng)的重中之重?！比珖舜蟠?、華中科技大學(xué)校長尤政說，高校要積極對(duì)接國家戰(zhàn)略需求，根據(jù)人才培養(yǎng)特點(diǎn)分類施策，為國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量?！霸诨A(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)方面，要厚植專業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)交叉、前沿學(xué)科引導(dǎo)。對(duì)當(dāng)下急需解決的復(fù)雜工程問題，加大卓越工程師培養(yǎng)力度，將學(xué)生創(chuàng)新能力與工程實(shí)踐相結(jié)合?！?/p>

　　全國政協(xié)委員、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）機(jī)械與電子信息學(xué)院院長丁華鋒建議，高校可以探索“雙元制”教學(xué)模式，即校企雙方一方負(fù)責(zé)理論教學(xué)、一方負(fù)責(zé)實(shí)操培訓(xùn)，雙方均是教學(xué)主體。這樣能更有針對(duì)性地提高大學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐水平，滿足企業(yè)用工需求。

　　教育大計(jì)，教師為本。推動(dòng)新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展，需要一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的教師隊(duì)伍。

　　“政府工作報(bào)告提出，保障教師特別是鄉(xiāng)村教師工資待遇。農(nóng)村的現(xiàn)代化離不開鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，而鄉(xiāng)村教師的素養(yǎng)直接影響著鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量?！比珖f(xié)委員、福建省漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書記蘭臻認(rèn)為，城鄉(xiāng)教育事業(yè)從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡，需要從“物的建設(shè)”轉(zhuǎn)向“人的發(fā)展”，特別是要從名師資源培養(yǎng)、學(xué)校文化構(gòu)建等方面綜合施策，為鄉(xiāng)村教育注入新活力。（記者 孫亞慧 李貞）

　　轉(zhuǎn)自：人民日?qǐng)?bào)海外版

　　【版權(quán)及免責(zé)聲明】凡本網(wǎng)所屬版權(quán)作品，轉(zhuǎn)載時(shí)須獲得授權(quán)并注明來源“中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)”，違者本網(wǎng)將保留追究其相關(guān)法律責(zé)任的權(quán)力。凡轉(zhuǎn)載文章及企業(yè)宣傳資訊，僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表本網(wǎng)觀點(diǎn)和立場。版權(quán)事宜請(qǐng)聯(lián)系：010-65363056。

延伸閱讀