熱播劇《小舍得》再探教育話題

　　作家魯引弓的小說IP改編劇劇粉眾多，聚焦中考的《小別離》、高考的《小歡喜》曾多次引發(fā)教育話題大討論。近日，“小”系列的第三部、聚焦“小升初”的《小舍得》在東方衛(wèi)視晚間黃金檔播出，熱度與口碑同樣不俗。該劇由張曉波執(zhí)導(dǎo)，宋佳、佟大為、蔣欣、李佳航領(lǐng)銜主演，張國(guó)立特別出演。

　　新劇播出不到一周，話題討論量不比前兩部少：小學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班是不是大勢(shì)所趨？學(xué)習(xí)好的孩子真的快樂嗎？家長(zhǎng)的不安源自何處？教育問題為何引發(fā)家庭矛盾、夫妻感情危機(jī)？誰該為“教育內(nèi)卷”背鍋……帶著一些問題，羊城晚報(bào)記者采訪了兩位一線小學(xué)老師。

　　看劇

　　故事：一頓飯立起人設(shè)

　　《小舍得》圍繞一個(gè)大家庭里的兩個(gè)小家庭展開故事線。南儷（宋佳飾）和田雨嵐（蔣欣飾）是組合家庭里一對(duì)沒有血緣關(guān)系的姐妹，大家長(zhǎng)是南建龍（張國(guó)立飾）。這對(duì)姐妹性格迥異，教育理念也截然不同：田雨嵐相信“愛拼才會(huì)贏”，給孩子報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，兒子顏?zhàn)佑瞥煽?jī)好才是硬道理；南儷信奉“快樂童年”理念，女兒夏歡歡擅長(zhǎng)唱歌，學(xué)習(xí)成績(jī)普通。

　　全劇開篇的家庭聚會(huì)將家庭內(nèi)部矛盾和人物性格集中呈現(xiàn)，成為一大“名場(chǎng)面”：南儷和田雨嵐在家宴上展開了關(guān)于“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”兩種教育理念的爭(zhēng)論，從理性探討到劍拔弩張，二人的對(duì)抗層層遞進(jìn)。兩人讓各自孩子展示才藝表演的橋段——夏歡歡在南儷琵琶伴奏下表演唱歌，田雨嵐則讓顏?zhàn)佑票痴b千位圓周率——更將沖突推向高潮，兩人的教育理念一目了然。

　　姐妹之間硝煙不斷，各自的丈夫夏君山（佟大為飾）和顏鵬（李佳航飾）則親如兄弟，他們是家庭中不可或缺的調(diào)和劑。夏君山扛下了輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)的任務(wù)，在妻子與岳父起沖突時(shí)也能夠暖心安撫雙方，堪稱“完美丈夫”；顏鵬衣食無憂，性格安逸，擅長(zhǎng)給家庭生活增添情趣，也會(huì)調(diào)停婆媳關(guān)系，維護(hù)家庭和睦，更不忘為孩子減壓，堪稱“搞笑擔(dān)當(dāng)”。

　　不過，隨著故事發(fā)展，情況也會(huì)發(fā)生變化：“開明拍檔”南儷和夏君山在女兒“小升初”的關(guān)鍵階段也無法再淡定，讓成績(jī)滑落的女兒開始補(bǔ)習(xí)；生活理念南轅北轍的田雨嵐和顏鵬，在需要夫妻配合使勁的孩子“小升初”階段，沖突更是不可避免。

　　立意：如何衡量“舍”與“得”

　　在該劇的開播盛典上，作為兩個(gè)孩子的母親，編劇周藝飛表示自己也曾為孩子的教育問題焦慮，既擔(dān)心耽誤孩子的前程，又擔(dān)心孩子錯(cuò)過快樂的童年，但她逐漸找到了平衡。她想通過《小舍得》將想法傳遞給觀眾：“不要急，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，把焦慮和憂傷放一放，成長(zhǎng)自有答案。”而《小別離》《小歡喜》《小舍得》的總制片人徐曉鷗認(rèn)為，相比前兩部，《小舍得》出的題更難了，“面臨孩子小升初的家長(zhǎng)都能從劇中找到自己想要的答案。”

　　《小舍得》聚焦的不僅是孩子，還有親情、愛情的取舍。導(dǎo)演張曉波說：“人生有很多舍得的、舍不得的，你都要經(jīng)歷。經(jīng)歷過后，你才知道什么是舍得，什么不能舍得。每個(gè)人都有一個(gè)自省的過程，對(duì)教育的、對(duì)孩子的、對(duì)家庭的，這是這部戲的特點(diǎn)。”他還想通過這部劇向觀眾發(fā)問：“教育問題是中國(guó)家庭普遍面臨的一個(gè)問題，《小舍得》其實(shí)是替孩子向所有的家長(zhǎng)發(fā)問：你們到底是愛我，還是愛一個(gè)學(xué)習(xí)好的我?！?/p>

　　宋佳、佟大為、蔣欣、李佳航、張國(guó)立等演員組成的陣容堪稱豪華，他們的演技也備受肯定。出演這部劇，也讓演員對(duì)教育問題有了更多想法，張國(guó)立在采訪特輯中談到了自己的觀察：“中國(guó)父母的一個(gè)共性是望子成龍，整個(gè)家庭可以犧牲一切，為了孩子的未來去拼搏、奮斗，前赴后繼?！彼渭褎t介紹了這部劇傳遞的精神：“經(jīng)歷了風(fēng)浪之后，我們更懂得什么是愛，更知道如何去愛?！?/p>

　　討論

　　隨著《小舍得》劇情展開，家長(zhǎng)群、培訓(xùn)班、小升初等高頻關(guān)鍵詞持續(xù)敲打著觀眾的心。劇中的典型場(chǎng)景在現(xiàn)實(shí)中究竟如何？羊城晚報(bào)記者采訪了廣州某公立小學(xué)教師張娜（化名）以及廣州某教輔機(jī)構(gòu)教師周泰（化名）。

　　校內(nèi)老師說

　　一次數(shù)學(xué)考試，田雨嵐的兒子顏?zhàn)佑瓶剂?6分、全班第四名，但田雨嵐發(fā)現(xiàn)試卷中最后兩道大題的難度高，認(rèn)為數(shù)學(xué)老師違規(guī)在校外開設(shè)輔導(dǎo)班，該在學(xué)校教的內(nèi)容放到了課外教，顏?zhàn)佑茮]有上鐘老師的輔導(dǎo)班，所以他不會(huì)做最后兩道大題。鐘老師的解釋是“想通過這次考試判斷是否提升校內(nèi)教學(xué)難度”，但田雨嵐認(rèn)為鐘老師有違教育公平，在家長(zhǎng)群“彈劾”鐘老師，要求他給個(gè)說法。沒想到，其他家長(zhǎng)竟站隊(duì)聲援鐘老師。田雨嵐不依不饒，實(shí)名舉報(bào)鐘老師，鐘老師拒絕道歉，后被學(xué)校開除。

　　羊城晚報(bào)：校內(nèi)和校外的教學(xué)有什么差別嗎？

　　張娜：校內(nèi)、校外的教學(xué)差別不在于質(zhì)量，而在于培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)。校內(nèi)面向的學(xué)生水平參差不齊，我們會(huì)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱教學(xué)，最基本的要求是保證哪怕學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生都能聽懂，教學(xué)也不會(huì)受到校外培訓(xùn)班教學(xué)內(nèi)容的影響。校外教學(xué)大致有培優(yōu)、補(bǔ)差兩種：“培優(yōu)”針對(duì)孩子的優(yōu)勢(shì)能力去培養(yǎng)，超前學(xué)習(xí)；“補(bǔ)差”針對(duì)的是沒有達(dá)到學(xué)習(xí)基準(zhǔn)線的學(xué)生，幫助他們跟上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度。

　　羊城晚報(bào)：為什么現(xiàn)在的家長(zhǎng)如此重視“小升初”？小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生面臨怎樣的壓力？

　　張娜：家長(zhǎng)的想法很簡(jiǎn)單，重視“小升初”無非是希望孩子能上個(gè)好初中，以后有更好的發(fā)展。大部分想要去名校的孩子五年級(jí)就開始準(zhǔn)備了，因?yàn)楹芏喑踔泻芸粗匚迥昙?jí)下學(xué)期和六年級(jí)上學(xué)期的成績(jī)，一般六年級(jí)上學(xué)期的孩子就能基本確定是否能被名校錄取，剩余的孩子就等著“派位”上學(xué)。所以，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生面臨的壓力主要是家長(zhǎng)的期望和各種校外考試。不過，隨著“派位”入學(xué)政策的完善，很多校外考試也取消了，家長(zhǎng)和孩子都期待運(yùn)氣好，派到一個(gè)好學(xué)校。

　　羊城晚報(bào)：現(xiàn)在的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)老師提出哪些要求？

　　張娜：家長(zhǎng)無非希望老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，有耐心，多關(guān)注、多關(guān)愛自己的孩子。過分的要求也有，比如要求老師隨時(shí)在線，時(shí)刻能回復(fù)他們的問題；要求老師安排他們的孩子做班委。有老師在的家長(zhǎng)群，還比較和諧，但部分家長(zhǎng)喜歡在群里發(fā)表過激言論，比如學(xué)生不小心在學(xué)校受了點(diǎn)傷，本來是一件比較小的事，有時(shí)會(huì)被家長(zhǎng)說成是校園欺凌，上升到比較嚴(yán)重的層面。面對(duì)這種情況，老師都會(huì)及時(shí)私聊，避免在群里引起騷亂，造成不必要的誤解。

　　校外老師說

　　劇中的孩子都是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，已進(jìn)入“小升初”階段，成績(jī)至關(guān)重要。一次數(shù)學(xué)考試，夏歡歡僅考了45分，排名墊底，南儷、夏君山開始咨詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)班事宜，得知課程過于密集后，兩人擔(dān)心孩子壓力過大便放棄了。在夏君山的精心輔導(dǎo)下，夏歡歡的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步到70分，但依然排名墊底，遭到班上同學(xué)嘲笑。夏歡歡回家后，哭著主動(dòng)要求報(bào)奧數(shù)培訓(xùn)班。

　　羊城晚報(bào)：課外輔導(dǎo)班對(duì)家長(zhǎng)、孩子的吸引力在哪些方面？

　　周泰：一方面是家長(zhǎng)沒空輔導(dǎo)或輔導(dǎo)不了，便把孩子送到教輔機(jī)構(gòu)；另一方面是教輔機(jī)構(gòu)的確能幫助孩子提高。大中型教輔機(jī)構(gòu)也有成熟的教學(xué)大綱和流程，我們會(huì)考慮學(xué)生的吸收能力，有一個(gè)可量化的測(cè)評(píng)體系，讓家長(zhǎng)、學(xué)生直觀感知到“進(jìn)步”，保證了他們的投入產(chǎn)出比。

　　羊城晚報(bào)：你們教輔機(jī)構(gòu)的老師能感受到家長(zhǎng)的“升學(xué)焦慮”嗎？

　　周泰：家長(zhǎng)還是蠻理性的，雖然他們送孩子來輔導(dǎo)班，但內(nèi)心大多有個(gè)底線，知道自己孩子的資質(zhì)能到達(dá)的程度。很多家長(zhǎng)就是抱著把孩子送來輔導(dǎo)班總比在家里更好一點(diǎn)的想法，不指望他們考100分，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)就會(huì)開心。社會(huì)新聞報(bào)道的極端“雞娃”例子，我到現(xiàn)在都沒見到過。對(duì)于考名校，家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)孩子作出理性判斷，如果認(rèn)為孩子水平達(dá)不到要求，自然會(huì)放棄；如果參考我們的意見，認(rèn)為通過努力可以沖一沖，家長(zhǎng)、孩子、老師都愿意一試。不存在強(qiáng)迫，也不需要夸大焦慮，理性補(bǔ)習(xí)對(duì)于家長(zhǎng)、孩子都有好處。記者龔衛(wèi)鋒

　　轉(zhuǎn)自：羊城晚報(bào)

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