音樂是一種藝術(shù)形式,也是一種文化活動,是人類情感審美的一種升華。作為藝術(shù),音樂具有陶冶情操、凈化心靈、寄托情感、愉悅身心的功能;而作為一種文化,音樂則兼具歷史性、時代性和思想性,音樂具有德育、美育、智育等育人價值。古今中外的教育家和先賢們很早便關(guān)注到了音樂獨特的藝術(shù)價值和育人價值??鬃訉σ魳返挠藘r值極為重視和肯定,他提出“至于道,據(jù)于德,依于人,游于藝,興于詩,立于禮,成于樂”,將音樂教育納入育人體系,并作為教育最后一個集大成的階段,由此可見音樂教育對于培養(yǎng)完整的人的重要價值。因此,高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地,開始嘗試將音樂教育納入大學(xué)生素質(zhì)教育體系之中。越來越多的高校積極鼓勵和組織學(xué)生開展音樂文化活動,在活躍校園藝術(shù)氛圍的同時,也在履行培養(yǎng)大學(xué)生完整人格的教育使命,真正朝著寓教于樂的教學(xué)理念邁進。
以樂怡情,音樂文化活動提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)
高校音樂文化活動是一種以音樂為載體的教育活動。作為一種通過旋律和音符表情達意、陶冶情操的藝術(shù)形式,音樂可以表達和抒發(fā)喜怒哀樂各種情緒和情感,使人在演奏、創(chuàng)作以及享受音樂的過程中達到心靈的凈化、情緒的舒緩、精神的愉悅,這種音樂藝術(shù)影響是主動的。另一方面,音樂在抒發(fā)情感的同時還能傳遞情感,對聽眾產(chǎn)生一定的藝術(shù)感染和情感影響,這種音樂藝術(shù)影響是被動的。除了對人情感的陶冶,音樂作為一種歷史悠久、類型豐富的藝術(shù)還能提升人們的藝術(shù)素養(yǎng)。根據(jù)不同的審美喜好,人們通過欣賞各種類型的音樂,包括各種風(fēng)格、流派的歌曲以及各種樂器演奏的音樂,能夠不斷提高自身的藝術(shù)鑒賞水平,提升藝術(shù)素養(yǎng)。
美育作為全面發(fā)展、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,就是要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,而音樂不僅具有藝術(shù)性,還具有廣泛的群眾基礎(chǔ),音樂易于理解、普適性強,受到大學(xué)生的青睞,是提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)最合適的藝術(shù)類型。高校不定期地組織音樂文化活動,鼓勵學(xué)生積極演唱、演奏、創(chuàng)作音樂作品,抒發(fā)和表達對于情感、生活和理想的態(tài)度,從而得到情感的釋放和藝術(shù)的鍛煉。音樂文化活動的舉行能夠活躍高校校園的氣氛,給予人精神享受、心靈慰藉的音樂,可以使廣大學(xué)子在緊張的學(xué)習(xí)之余,放慢腳步,思考和感悟生活,這是一種情感心理層面的藝術(shù)美學(xué)教育,對于大學(xué)生心理健康發(fā)展具有良好的作用。音樂作為一種高級藝術(shù)形式,有效提升了大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平,引導(dǎo)大學(xué)生遠離社會庸俗、低俗藝術(shù)的消極影響,塑造大學(xué)生健康向上的藝術(shù)觀,從而整體提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
借樂啟智,音樂文化活動促進學(xué)生的智力發(fā)展
實踐證明,音樂教育能夠?qū)θ说乃季S能力產(chǎn)生積極影響。根據(jù)人的生理結(jié)構(gòu),人腦的左右半腦分別具有不同的思維方式和能力,左腦是理性與計算之腦,是數(shù)理中樞,屬于抽象思維領(lǐng)域;右腦是感性與藝術(shù)之腦,是情感中樞,屬于形象思維領(lǐng)域。在我國由于傳統(tǒng)教育模式的影響,學(xué)生的左右腦發(fā)展不平衡,習(xí)慣性單向思維。智力的良好開發(fā)需要左右腦的相互協(xié)調(diào)補充,而音樂則正好具有發(fā)展左右腦思維和能力的作用。音樂的情緒、情感,能夠感染左右聽眾,對其心理產(chǎn)生影響,從而促進右腦的思維發(fā)展;而音樂的旋律高低、曲調(diào)長短、氣息強弱、樂譜規(guī)律等則能夠?qū)ψ竽X的思維發(fā)展產(chǎn)生影響。因此,人們在參與音樂文化活動的過程中,能夠同時鍛煉自己左右腦的思維能力,促進左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。
音樂教育能夠有效開發(fā)大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維,高校音樂文化活動對大學(xué)生思維水平的提升具有良好的效果。一方面能夠激發(fā)大學(xué)生的想象力,音樂是充滿浪漫氣息的藝術(shù),是精神食糧,表達著人們對世界細膩的感受。大學(xué)生在賞析音樂的過程中,進入音樂的廣闊空間,充分發(fā)揮想象力,感受現(xiàn)實世界之外的藝術(shù)世界,從而獲得充滿美感的愉悅的藝術(shù)享受。另一方面,音樂不僅讓學(xué)生被動地接受影響,音樂也是可以主動創(chuàng)造的藝術(shù)。大學(xué)生在參與音樂文化活動的過程中,也在積極地進行音樂藝術(shù)文化的再創(chuàng)造和再加工。高校音樂文化活動為充分發(fā)揮大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供了很好的平臺。
以樂育德,音樂文化活動提高學(xué)生的道德水平
音樂是一種藝術(shù)形式,也是一種文化載體。音樂作為人類歷史發(fā)展過程中不可或缺的存在,具有悠久的歷史和豐富的文化底蘊。生活是音樂創(chuàng)作的沃土,音樂也在不斷地傳遞、表達思想與情感。音樂的思想性和文化性決定了音樂教育具有的德育價值,這種價值蘊含在音樂豐富的文化內(nèi)涵中。在我國20世紀(jì)初期的學(xué)堂樂歌時期,梁啟超等改良之士就提出“蓋欲改造國民之品質(zhì),則詩歌音樂為精神教育之要件”。在音樂的內(nèi)容和情感表達中,都蘊含著豐富的德育元素。比如有些歌曲,是對孝道親情的傳播;有些歌曲,是對友情、誠信的傳播;有些歌曲,是對故土鄉(xiāng)情的傳播……這些歌曲所抒發(fā)的情感,積極健康、充滿正能量,人們在接受藝術(shù)熏陶的同時,也接受著道德的教化和潛移默化的影響。傳統(tǒng)歌曲中的詩詞歌賦、現(xiàn)代歌曲中的語言藝術(shù),對不同地域的地理風(fēng)貌、民風(fēng)民俗、價值觀念等都有著不同的呈現(xiàn),這些各具特色的歌曲曲風(fēng)開闊了學(xué)生的視野,提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
高校音樂文化活動有效提升了大學(xué)生的道德修養(yǎng)和藝術(shù)水平。大學(xué)生在欣賞不同時期、不同風(fēng)格、不同國家民族音樂的過程中,汲取到了豐富的營養(yǎng)。音樂文化活動寓教于樂,讓大學(xué)生在藝術(shù)享受的過程中,從內(nèi)心深處對一些理念產(chǎn)生認(rèn)同感,從而加強了對思想品格的塑造。
音樂的藝術(shù)屬性和文化屬性決定了高校音樂文化活動在德育、智育、美育方面所起到的作用。通過組織大學(xué)生參與高校音樂文化活動,有效提升了大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、智力水平、道德修養(yǎng),對高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才意義重大。
?。ㄗ髡呦堤K州大學(xué)音樂學(xué)院講師)
轉(zhuǎn)自:中國文化報
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