特級(jí)教師王俊鳴新書(shū)《文章讀法》力求破解語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”

　　最新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編本語(yǔ)文教材尤為重視閱讀能力的培養(yǎng)。作為學(xué)生，怎樣才能把文章讀明白？作為教師，怎樣才能教學(xué)生把書(shū)讀明白？針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的現(xiàn)象，特級(jí)教師王俊鳴新書(shū)《文章讀法》提出文本三大規(guī)律和五大解讀思維路線。

　　王俊鳴，1967年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。特級(jí)教師，曾任教于北京十二中，被評(píng)為“全國(guó)先進(jìn)工作者”，曾主編《請(qǐng)你一起學(xué)作文》(四冊(cè))，擔(dān)任人教社實(shí)驗(yàn)教材《寫(xiě)作與說(shuō)話》主要執(zhí)筆者。

　　2月29日，王俊鳴在新書(shū)發(fā)布會(huì)上坦言，在數(shù)十年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中深感讀書(shū)之難、教書(shū)之難，文章中的一字一詞，常常影響到對(duì)整篇文章的理解。因?yàn)樽x書(shū)不得法，教書(shū)不得法，語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的現(xiàn)象仍然存在?！段恼伦x法》正是為解決這一問(wèn)題而寫(xiě)。他說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)靠“多”不是辦法。若是把“多讀多寫(xiě)”作為基本方針，是無(wú)能而不負(fù)責(zé)任的。

　　閱讀能力可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)讀，解讀，賞讀?！段恼伦x法》旨在攻克解讀能力這個(gè)最重要的中間環(huán)節(jié)?！鞍褧?shū)讀明白，關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)文本規(guī)律，并切實(shí)根據(jù)這一規(guī)律去思考、去解讀?！苯?jīng)過(guò)多年的探索和積累，王俊鳴形成了較為系統(tǒng)的閱讀理論，即文本三大規(guī)律——關(guān)鍵信息導(dǎo)引律，文內(nèi)信息互解律，文外信息互解律，并依據(jù)這些客觀的規(guī)律形成五大解讀思維路線——以綱統(tǒng)文，以文解文，以事解文，以理解文，以情解文。

　　與會(huì)的學(xué)者和教師認(rèn)為，《文章讀法》一書(shū)對(duì)于解決語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的低效甚至無(wú)效難題具有積極意義。

　　據(jù)悉，“王俊鳴先生《文章讀法》新書(shū)發(fā)布會(huì)暨中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題座談會(huì)”由北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院、商務(wù)印書(shū)館主辦。該書(shū)已收入商務(wù)印書(shū)館“語(yǔ)文教師小叢書(shū)”，這套叢書(shū)以“大家經(jīng)典小書(shū)、語(yǔ)文教師常備”為選書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，目前已經(jīng)出版22種。 (記者 應(yīng)妮)

　　轉(zhuǎn)自：中國(guó)新聞網(wǎng)

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