發(fā)揮藝術(shù)功能 提高社會(huì)文明程度 | 委員聚焦文藝工作培根鑄魂

　　全國(guó)政協(xié)委員王黎光：建設(shè)“中國(guó)樂(lè)派” 惠及全社會(huì)

　　全國(guó)政協(xié)委員王黎光

　　“在往屆全國(guó)政協(xié)會(huì)議上，我提出了關(guān)于基層美育建設(shè)的相關(guān)提案，無(wú)論是國(guó)家層面，還是地方，都給予高度重視。希望逐漸把民族性很強(qiáng)的音樂(lè)藝術(shù)體系建設(shè)起來(lái)，納入中小學(xué)考試以及專業(yè)院校的課程設(shè)置中?！比珖?guó)政協(xié)委員、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)王黎光說(shuō)，作為全國(guó)政協(xié)委員，能影響到一些教育工作者，同時(shí)又能培養(yǎng)一批文化傳承人，感到很欣慰。

　　扎根基層，為落實(shí)美育建設(shè)建言獻(xiàn)策

　　在今年的全國(guó)兩會(huì)上，王黎光進(jìn)一步提出倡導(dǎo)和建設(shè)“中國(guó)樂(lè)派”，為文化強(qiáng)國(guó)和教育強(qiáng)國(guó)做出貢獻(xiàn)的議案。王黎光表示：“‘中國(guó)樂(lè)派’是在傳統(tǒng)文化和美育建設(shè)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的?！袊?guó)樂(lè)派’是以中國(guó)音樂(lè)元素為依托，以中國(guó)音樂(lè)風(fēng)格為基調(diào)，以中國(guó)音樂(lè)家和音樂(lè)人為載體，以中國(guó)音樂(lè)作品為體現(xiàn)的一個(gè)音樂(lè)學(xué)派?！?/p>

　　近年來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，不斷鑄就中華文化新輝煌，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。而追溯“中國(guó)樂(lè)派”建設(shè)的歷史淵源、確定“中國(guó)樂(lè)派”是文化傳承的方向，以及延續(xù)藝術(shù)實(shí)踐的時(shí)代脈絡(luò)，就是重新樹(shù)立音樂(lè)自信和文化自信，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興鑄造軟實(shí)力。

　　王黎光認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家的文化是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的真正體現(xiàn)。黨的十九屆五中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確提出，到2035年建成文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)。而所謂強(qiáng)國(guó)，不僅體現(xiàn)在有多少高精尖人才，還體現(xiàn)在全民文化素養(yǎng)的提高。倡導(dǎo)“中國(guó)樂(lè)派”，就是要惠及全社會(huì)，最終形成和呈現(xiàn)中國(guó)氣質(zhì)和中國(guó)特色。

　　文化與教育相輔相成，才能成就文化強(qiáng)國(guó)

　　“文化強(qiáng)國(guó)和教育強(qiáng)國(guó)是相輔相成的?！蓖趵韫庹f(shuō)，經(jīng)過(guò)深入北京、新疆、青海、廣西、貴州、云南等地采風(fēng)和調(diào)研，他發(fā)現(xiàn)這些地方普遍存在美育體系建設(shè)人才缺失的問(wèn)題，這使得這些地區(qū)形成“零文化”傳播渠道的局面，無(wú)法達(dá)到國(guó)家基本的美育標(biāo)準(zhǔn)。他說(shuō)：“在建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)和教育強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中，首先我們應(yīng)該著重培養(yǎng)音樂(lè)教育人才。但對(duì)于我們這個(gè)人口大國(guó)來(lái)說(shuō)，目前發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源和教育條件處于不平衡狀態(tài)，這是我們目前面臨的最大問(wèn)題。其次要提升藝術(shù)的審美標(biāo)準(zhǔn)和能力。只有這樣，才能讓文化藝術(shù)扎根，才能在基層形成強(qiáng)大的文化力量，進(jìn)而逐漸達(dá)到一種藝術(shù)的高度。”

　　在提升藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)和能力方面，王黎光提出，現(xiàn)在中小學(xué)課本的音樂(lè)教材有待提升和完善，教材里要有貝多芬，也要有王洛賓；要有肖邦，也要有劉天華；要有帕瓦羅蒂，也要有郭蘭英。他說(shuō)：“我們要有文化自信，也要汲取其他文化的養(yǎng)料。中小學(xué)音樂(lè)和美術(shù)課程，要讓孩子們打開(kāi)視野、凈化心靈、塑造人格?！?/p>

　　“中國(guó)樂(lè)派”核心是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　“中國(guó)樂(lè)派”的核心是不可復(fù)制的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了中華民族的文化積淀、精神面貌與審美趣味，是重建文化自覺(jué)與文化自信的重要途徑?！爸袊?guó)樂(lè)派”及其話語(yǔ)體系建設(shè)關(guān)系到國(guó)家文化戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系到國(guó)家軟實(shí)力和文化凝聚力的提升，也有助于音樂(lè)界現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。

　　“當(dāng)下，我們正站在‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期。建成社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，需要具有時(shí)代精神，體現(xiàn)中外文化精髓。”王黎光認(rèn)為，要讓各個(gè)年齡段的學(xué)生充分理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這也是歷史賦予中國(guó)音樂(lè)的重要使命。因此，有必要在21世紀(jì)樹(shù)立起中國(guó)自己的音樂(lè)流派、音樂(lè)學(xué)派與音樂(lè)教育體系。

　　“未來(lái)，我們要把握住時(shí)代機(jī)遇，配合國(guó)家文化戰(zhàn)略建設(shè)，在21世紀(jì)這一個(gè)偉大時(shí)代對(duì)‘中國(guó)樂(lè)派’進(jìn)行梳理、總結(jié)與建設(shè)。讓‘中國(guó)樂(lè)派’在塑造中華文明的基礎(chǔ)上，對(duì)東方文明、世界文明有所貢獻(xiàn)?！蓖趵韫庹f(shuō)。

　　全國(guó)政協(xié)委員邰麗華：幫助特殊人群更好融入社會(huì)

　　全國(guó)政協(xié)委員邰麗華

　　3月4日，在全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議開(kāi)幕會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)邰麗華用手語(yǔ)“唱”國(guó)歌的一幕登上社交媒體熱搜榜，引發(fā)關(guān)注。認(rèn)真履職14年以來(lái)，邰麗華在自己的工作崗位上，為殘疾人權(quán)益保障發(fā)聲，為殘疾人群體“代言”。近年來(lái)，她更加關(guān)注特殊教育學(xué)生受教育的問(wèn)題。

　　黨的十九大報(bào)告指出，要“辦好特殊教育”。近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了《殘疾人教育條例》，以及《第一期特殊教育提升計(jì)劃（2014—2016年）》和《第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017—2020年）》等文件，發(fā)布三類(lèi)特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，各級(jí)政府也發(fā)布實(shí)施細(xì)則和相關(guān)落實(shí)文件，特殊教育得以快速發(fā)展。

　　據(jù)了解，全國(guó)以各種形式（含特殊教育學(xué)校、附設(shè)特教班、隨班就讀和送教上門(mén)學(xué)生）招收的特殊教育學(xué)生逐年增加。2019年，在校特殊教育學(xué)生達(dá)到79.46萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)19.32%。其中有39.05萬(wàn)名特殊教育學(xué)生以隨班就讀的形式進(jìn)入了普通學(xué)校，占特殊教育在校生的49.15%。但是，大部分普通學(xué)校在工作機(jī)制、師資專業(yè)水平等方面，仍然無(wú)法滿足特殊需要學(xué)生隨班就讀的多種需求。就此，邰麗華提出了《關(guān)于推動(dòng)第三期特殊教育提升計(jì)劃中加強(qiáng)落實(shí)普通學(xué)校特殊需要學(xué)生“一人一案”的相關(guān)建議》。

　　邰麗華用手語(yǔ)表示，希望隨班就讀或隨班混讀不只停留在表面，而要真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，讓特殊教育學(xué)生享受有質(zhì)量的教育?！霸诘谌谔厥饨逃嵘?jì)劃即將出臺(tái)之際，希望普通學(xué)校能針對(duì)特殊教育學(xué)生的特性，制定更加全面系統(tǒng)的措施，為每一個(gè)殘障學(xué)生提供更為科學(xué)合理的教育方式，從而讓他們更好地融入社會(huì)?！?邰麗華說(shuō)。

　　邰麗華用手語(yǔ)表示，基于隨班就讀覆蓋規(guī)模的擴(kuò)大，不同地區(qū)的普通學(xué)校借助政府資源投入、社會(huì)組織專業(yè)支持等多種方式，在探索中不斷解決殘障學(xué)生的特殊需求。這些支持確實(shí)發(fā)揮了一定作用，同時(shí)也存在一些問(wèn)題。首先，各種支持沒(méi)有被有效統(tǒng)籌規(guī)劃做到很好的資源整合，并受限于經(jīng)費(fèi)管理的僵化，可用的預(yù)算和經(jīng)費(fèi)使用要求不匹配。其次，校內(nèi)已有的支持與校外專業(yè)化支持沒(méi)有整合，殘障學(xué)生個(gè)別化需求無(wú)法得到滿足，導(dǎo)致他們?cè)谛?nèi)融入及學(xué)業(yè)發(fā)展上受到局限。最后，為保障課堂秩序及協(xié)助教師促進(jìn)殘障學(xué)生的課業(yè)跟進(jìn)和融入校園，很多家長(zhǎng)自費(fèi)聘請(qǐng)?zhí)亟讨?，這必然加重家庭負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為學(xué)校的管理帶來(lái)問(wèn)題。

　　“由于學(xué)校缺少具備特殊教育知識(shí)的人員，不了解特殊教育學(xué)生的發(fā)展特性，導(dǎo)致對(duì)他們個(gè)性化支持的缺失……這些問(wèn)題無(wú)疑對(duì)特殊教育學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、融入和發(fā)展帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)?！臂Ⅺ惾A用手語(yǔ)表示。

　　為了有效推進(jìn)隨班就讀為主體形式的融合教育，保障殘障學(xué)生的教育權(quán)利，邰麗華建議，《特殊教育提升計(jì)劃第三期》應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范具體措施，引導(dǎo)普通學(xué)校在常規(guī)教育工作中全面整合、融合教育內(nèi)容，鼓勵(lì)地方政府制定政策方案，經(jīng)費(fèi)得到科學(xué)、靈活的管理和使用。圍繞殘障學(xué)生的實(shí)際需求，整合學(xué)校的硬件和軟件支持，引入必要的外部專業(yè)支持，保障教育品質(zhì)。

　　邰麗華建議，結(jié)合教育部2020年出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，在教研和實(shí)踐層面深入研討規(guī)范隨班就讀“一人一案”的目標(biāo)及工作流程，整合不同的資源并尋求多元支持，提高特殊教育學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)性、系統(tǒng)性及可行性。

　　邰麗華希望進(jìn)一步落實(shí)《中華人民共和國(guó)殘疾人教育條例》和《教育部關(guān)于普通中小學(xué)做好殘疾兒童少年隨班就讀工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，準(zhǔn)許普通學(xué)校在現(xiàn)有可申請(qǐng)使用的經(jīng)費(fèi)額度內(nèi)，根據(jù)需要臨聘特教教師，圍繞特殊教育學(xué)生的需求形成“班主任全面負(fù)責(zé)兒童發(fā)展、特教教師入班支持、資源教師總體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”的校內(nèi)資源整合體系。

　　“讓健全學(xué)生和特殊教育學(xué)生盡早就可以彼此認(rèn)知、接受對(duì)方，了解生命的多樣性，并培養(yǎng)他們和睦相處、互幫互助，如此，特殊教育學(xué)生的身心得以良好發(fā)展，健全學(xué)生也通過(guò)接納殘障學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬厚、理解、尊重等良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！臂Ⅺ惾A用手語(yǔ)表示。

　　心理健康對(duì)一個(gè)人擁有健全的人格是至關(guān)重要。舞蹈，是一種動(dòng)態(tài)語(yǔ)言，是一種肢體協(xié)調(diào)的鍛煉，是一種表達(dá)內(nèi)心世界精神領(lǐng)域的載體。讓殘疾小朋友從小接觸舞蹈，鍛煉身體的同時(shí)，可以愉悅孩子們的心靈，讓孩子們找到表達(dá)內(nèi)心世界的方式，潛移默化形成自信、向上、樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度。邰麗華把藝術(shù)當(dāng)成養(yǎng)分，每個(gè)個(gè)體就是一棵棵小樹(shù)苗，用養(yǎng)分澆灌樹(shù)苗，從小就要給孩子傳遞美的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、禮義廉恥等，讓孩子們學(xué)會(huì)用各種感官來(lái)體味大自然之美，用心感受書(shū)卷中的文字之美，聆聽(tīng)用音樂(lè)撥動(dòng)心旋的激蕩……這是一個(gè)偉大的工程和事業(yè)，需要每一個(gè)人身體力行，從我做起，將澆灌一棵棵小樹(shù)苗變成灌溉無(wú)邊無(wú)際的萬(wàn)頃良田。

　　全國(guó)政協(xié)委員劉月寧：加強(qiáng)美育評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)

　　全國(guó)政協(xié)委員劉月寧

　　新冠肺炎疫情暴發(fā)后，全國(guó)藝術(shù)院團(tuán)生存狀態(tài)舉步維艱。作為在專業(yè)藝術(shù)院校從事了30余年教學(xué)和表演的一線工作者，我清楚地知道，如果專業(yè)藝術(shù)工作者或?qū)I(yè)藝術(shù)院團(tuán)自身的生存狀況尚且不能保障，則藝術(shù)創(chuàng)作的品質(zhì)也將很難保障。所以，今年我在《關(guān)于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)就地收編瀕危藝術(shù)院團(tuán)的建議》中提出，大多數(shù)院團(tuán)尤其是傳統(tǒng)戲曲、戲劇等地方院團(tuán)目前仍面臨生存困境，亟待國(guó)家相關(guān)方面給予扶持。

　　在當(dāng)前演出市場(chǎng)短期內(nèi)無(wú)法恢復(fù)正?；那闆r下，可以從持續(xù)推進(jìn)國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)的角度，由藝術(shù)院團(tuán)所在地的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)就地收編瀕危傳統(tǒng)藝術(shù)院團(tuán)，讓中國(guó)的基層藝術(shù)創(chuàng)作力量，通過(guò)重新整合、盤(pán)活藝術(shù)生產(chǎn)力存量，從而使得中國(guó)藝術(shù)創(chuàng)作生力軍向好發(fā)展。我建議，一是，由文化和旅游部、教育部通過(guò)部際聯(lián)席會(huì)議，框定亟待扶持的地方性瀕危藝術(shù)院團(tuán)名單，并通過(guò)所在地或所在省藝術(shù)類(lèi)高校收編的方式，納入高校統(tǒng)一管理；二是，收編后的藝術(shù)院團(tuán)，可作為高校的中華文化傳承與創(chuàng)新藝術(shù)實(shí)踐基地及在高校的產(chǎn)學(xué)研藝術(shù)研究和創(chuàng)新實(shí)踐中心，充分發(fā)揮來(lái)自一線的藝術(shù)家實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)在校的教師和藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，擁抱市場(chǎng)，創(chuàng)作市場(chǎng)化的演藝作品，從而起到盤(pán)活高等藝術(shù)教育創(chuàng)作活力，提升學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用；三是，人員收編問(wèn)題，可采用部分納編和合同聘用雙軌制的勞動(dòng)用人關(guān)系，這也是目前藝術(shù)類(lèi)專業(yè)團(tuán)體和高等藝術(shù)院校通行的勞務(wù)用人模式。在聘用方面，可按照高校的教師上崗資質(zhì)，專業(yè)藝術(shù)劇團(tuán)的老藝術(shù)家可聘為研究生導(dǎo)師，帶專業(yè)研究生，帶專業(yè)課題項(xiàng)目。年輕藝術(shù)工作者可帶相關(guān)專業(yè)的本科課程和學(xué)生的實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)。只有下決心將現(xiàn)有的藝術(shù)生產(chǎn)力存量盤(pán)活，才能激發(fā)行業(yè)內(nèi)的內(nèi)生活力，才能更好地服務(wù)于為國(guó)家，為民族培根鑄魂。

　　此外，我一直關(guān)注藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)納入中考之后，效果如何？沒(méi)有開(kāi)展的地區(qū)如何實(shí)施？為此，我深入北京、南京的中小學(xué)開(kāi)展了詳細(xì)的調(diào)研。我組織的調(diào)研小組于2020年12月下旬赴江蘇省南京市玄武區(qū)十三中學(xué)鎖金分校、第九中學(xué)初中部進(jìn)行實(shí)地考察，觀摩了這兩所學(xué)校的初中音樂(lè)課及社團(tuán)活動(dòng)，并與玄武區(qū)音樂(lè)調(diào)研員張艷麗以及兩所中學(xué)的音樂(lè)老師座談。總結(jié)出當(dāng)下存在的幾個(gè)主要問(wèn)題：頂層設(shè)計(jì)尚待完善，教育鴻溝較難跨越，具體實(shí)施細(xì)則仍待明確。

　　藝術(shù)測(cè)評(píng)的目標(biāo)就是給孩子藝術(shù)和美育教育，幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中形成健全的人格。應(yīng)樹(shù)立正確導(dǎo)向，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校美育評(píng)價(jià)改革。為此，我建議：一是提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。鑒于我國(guó)目前各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、教育水平發(fā)展不均衡，評(píng)價(jià)考核不能全國(guó)一刀切，應(yīng)遵循美育特點(diǎn)，構(gòu)建適應(yīng)各地情況、符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律要求，弘揚(yáng)中華美育精神的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮“指揮棒”作用，避免培訓(xùn)機(jī)構(gòu)功利化炒作，因地制宜、分類(lèi)、分層地將藝術(shù)測(cè)評(píng)納入具備測(cè)評(píng)條件的省市，開(kāi)展試點(diǎn)。

　　二是強(qiáng)化保障，建強(qiáng)師資隊(duì)伍。建立美育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，多種形式籌措資金，改善學(xué)校美育辦學(xué)條件；加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校美育教師培養(yǎng)，加大“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”力度；進(jìn)一步完善美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)高校建立與中小學(xué)藝術(shù)教師互聘和雙向交流等長(zhǎng)效機(jī)制；建設(shè)一批高質(zhì)量美育慕課，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)課程覆蓋面。

　　三是以考促教，注重美育過(guò)程。學(xué)校美育是培根鑄魂的工作，要通過(guò)藝術(shù)測(cè)評(píng)考試形式的多樣性，提升藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量和有效性。建議推廣江蘇南京模式，將藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，通過(guò)以測(cè)促效、以測(cè)促教、以測(cè)促學(xué)和以測(cè)促研，最大化撬動(dòng)藝術(shù)教育資源，來(lái)達(dá)到以教化育，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新與表達(dá)能力以及藝術(shù)探索、合作等綜合能力的目標(biāo)，同時(shí)也化解因考試內(nèi)容變化帶給家庭的壓力，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，真正培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

　　希望能整合現(xiàn)有針對(duì)中國(guó)音樂(lè)海外傳播的窗口，建立一個(gè)統(tǒng)一的對(duì)外傳播平臺(tái)來(lái)規(guī)范、管理、共享這些中華傳統(tǒng)音樂(lè)和傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果，形成集聚效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，使線上與線下互動(dòng)的中外文化交流活動(dòng)成為一種常態(tài)。

　　通過(guò)線上交流學(xué)習(xí)的方式，中央音樂(lè)學(xué)院探索了一條中國(guó)音樂(lè)海外傳播可持續(xù)發(fā)展的有效路徑。可概括為：第一，針對(duì)中國(guó)音樂(lè)海外傳播的新媒體平臺(tái)傳播問(wèn)題，建議從頂層設(shè)計(jì)入手，強(qiáng)化海外傳播，建設(shè)由國(guó)家層面牽頭的傳播平臺(tái)，同時(shí)體制內(nèi)外互動(dòng)，形成多元性傳播路徑。第二，針對(duì)中國(guó)音樂(lè)海外線上傳播的必要技術(shù)支持問(wèn)題，建議各大音樂(lè)藝術(shù)院校學(xué)習(xí)和參考中央音樂(lè)學(xué)院探索開(kāi)發(fā)的“央音·互聯(lián)”App，通過(guò)5G技術(shù)，為中外音樂(lè)工作者和愛(ài)好者構(gòu)建線上學(xué)習(xí)、分享、互動(dòng)的技術(shù)支持平臺(tái)。第三，建議教育部、文化和旅游部等部門(mén)創(chuàng)設(shè)支持中國(guó)音樂(lè)海外傳播的相關(guān)項(xiàng)目，鼓勵(lì)和扶持有意愿從事這一事業(yè)的相關(guān)音樂(lè)院校和團(tuán)體，創(chuàng)作形式多樣、立意高遠(yuǎn)的文藝作品。我認(rèn)為，音樂(lè)是最柔性且傳播力極強(qiáng)的講述國(guó)家故事、讓世界認(rèn)識(shí)中國(guó)的方式。（張欣 李榮坤 程佳）

　　2021年3月12日《中國(guó)文化報(bào)》第3-8版推出《全國(guó)兩會(huì)特別報(bào)道》

　　其中第4版刊發(fā)《發(fā)揮藝術(shù)功能 提高社會(huì)文明程度——委員聚焦文藝工作培根鑄魂》

　　轉(zhuǎn)自：文旅中國(guó)

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