智能教育催化課堂新生態(tài)

　　在《中國教育現(xiàn)代化2035》的政策背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術、人工智能技術如何成為教育變革的催化要素？如何在與課堂教學深度融合的基礎上，促進學生的培養(yǎng)由知識型教育向能力型和素養(yǎng)型轉(zhuǎn)變？

　　5月10日，由中國教育科學研究院和深圳市福田教育局主辦的“智能教育的課堂實踐”全國展示活動在深圳舉辦。此次活動緊扣“智能”與“實踐”兩個關鍵詞，聚焦智能信息技術在一線課堂的實踐應用，展示智能技術與學科教學深度融合的階段成果，目的是“以展示促交流、以交流促發(fā)展”。來自教育部科技司、中國教育科學研究院、北京大學、華中師范大學、華南師范大學、東北師范大學、香港嶺南大學、深圳市教育局的專家、領導以及全國多地教育系統(tǒng)的校長、教師參加了此次活動。

　　要實現(xiàn)面向未來的人才培養(yǎng)目標，就要采取與傳統(tǒng)教育不同的培養(yǎng)方式和路徑，而沒有信息技術的有力支撐，在現(xiàn)實規(guī)模和條件下很大程度上是難以企及的。中國教育科學研究院的“未來學校創(chuàng)新計劃”就是在新的人才培養(yǎng)目標下，從課程、學習方式、信息技術、學習空間、學校組織結構等方面探索未來教育的有效路徑，其中信息技術是一種全方位滲透要素。智能技術、信息技術的“物化”要素，必須結合教師和學生這個“人”的要素才能發(fā)揮作用，必須在全新教育理念的指引下與教學實踐相結合才能發(fā)揮作用。

　　智能化信息技術對教育的促進作用從根本上來說包括提高教學效率和變革學習方式兩大功能，這兩大功能結合不同教學目標和教師的教學藝術，可以變幻出豐富多彩的課堂實踐場景。此次課堂實踐展示活動，從一線老師的真實教學場景反映了智能化信息技術對課堂變革的巨大催化作用。在諸多展示學校中，有的學校將云+端大數(shù)據(jù)平臺與STEM教學、PBL項目式學習融合設計綜合課程，以問題為導向，從設計、實施、評價、反思各環(huán)節(jié)智能化動態(tài)記錄和分析學習過程，以大數(shù)據(jù)為依托，精準化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力。有的學校以全息云加端平臺促進數(shù)學學科探究式、協(xié)作式學習的融合方式，以及精準掌握動態(tài)學情和教學內(nèi)容可視化的實踐應用。有的的學校結合云+端平臺特色，從電影課堂著手，將學校特色課程與新的信息技術手段結合，創(chuàng)新了電影課堂的模式，課堂效率得到顯著提升。有的學校的項目實驗教師在課堂教學中，以智能化系統(tǒng)為載體，結合手寫板、學生平板、無線路由器等硬件設施，實現(xiàn)了學習過程實時采集、教師教學流程與學生課堂行為對比分析、隨堂練習即時統(tǒng)計評價等智能應用。

　　深圳福田區(qū)作為中國教育科學研究院的教育綜合改革實驗區(qū)，在“未來學校”科研學術成果的理念的指導下，瞄準新一輪科技創(chuàng)新背景下教育重構的關鍵期，主動求變，超前全面系統(tǒng)布局，通過平臺升級、學習環(huán)境改造、課堂教學改革、學校管理提升等全方面布局智能教育。依托智能化技術和教研力量，以學習者為中心，重構課堂新生態(tài)，是福田區(qū)智能化教育蓬勃發(fā)展、各具特色的基礎理念土壤。

　　轉(zhuǎn)自：中國科技網(wǎng)

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