近年來(lái)，技能人才招生難和技工荒問(wèn)題成為社會(huì)輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。一些知名的職業(yè)院校的傳統(tǒng)技工專(zhuān)業(yè)中職階段招生湊不齊一個(gè)班，高職階段勉強(qiáng)能湊齊一個(gè)班，但是生源質(zhì)量和人數(shù)也不盡人意。而與此同時(shí)，企業(yè)對(duì)技能人才的需求十分龐大，在高達(dá)近千萬(wàn)的技能人才缺口下，技工荒是令企業(yè)頭疼和亟待解決的問(wèn)題。
一方面是職業(yè)教育的技工工種專(zhuān)業(yè)依然在招生上遭受冷遇，另一方面是企業(yè)對(duì)技能人才的需求的巨大缺口，如何解決，我們時(shí)常歸因于社會(huì)觀念、技能人才的待遇和收入等社會(huì)因素，而這些因素的形成原因復(fù)雜，一時(shí)也難以改變。教育需要引領(lǐng)未來(lái)，應(yīng)該具備一定的超前性，在大的社會(huì)環(huán)境一時(shí)難以改變的情況下，教育領(lǐng)域可以從以下幾個(gè)方面著手。
重視義務(wù)教育階段的勞動(dòng)教育。有報(bào)道稱(chēng)“現(xiàn)在的年輕人，寧愿坐在辦公室對(duì)著電腦掙每個(gè)月3500元的工資，也不愿意到一線車(chē)間學(xué)門(mén)手藝，拿每個(gè)月5000元的工資”。年輕人不愿意從事體力勞動(dòng)，看不上傳統(tǒng)技能工作，缺乏實(shí)干精神、不愿吃苦受累之外，與其在長(zhǎng)期受教育過(guò)程中重知識(shí)教育、忽略勞動(dòng)教育的傾向有著密切的關(guān)系。因此，在義務(wù)教育階段的課程中應(yīng)該增加勞動(dòng)教育的比重，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣是十分必要的。
在初中階段增加職業(yè)技能類(lèi)的課程。學(xué)生是否適合學(xué)習(xí)職業(yè)技能，是否有興趣學(xué)習(xí)職業(yè)技能，需要有一個(gè)接觸、了解的過(guò)程，而在當(dāng)前的初中課程體系中，設(shè)計(jì)職業(yè)技能教育的課程少之又少，許多學(xué)校根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)，學(xué)生也就無(wú)從接觸和了解。大多數(shù)的初中生選擇職業(yè)教育的原因不是因?yàn)樽陨硐矚g、有興趣或者學(xué)習(xí)有優(yōu)勢(shì)，而是因?yàn)榭疾簧虾酶咧?，通過(guò)高考升學(xué)無(wú)望的無(wú)奈選擇。這既不利于他們安心地學(xué)技術(shù)，也影響畢業(yè)后就業(yè)的技能崗位忠誠(chéng)度，還容易給職業(yè)學(xué)校學(xué)生貼上標(biāo)簽，當(dāng)“成績(jī)不好讀中職”成為標(biāo)簽之后，會(huì)大大降低初中畢業(yè)的學(xué)生和家長(zhǎng)主動(dòng)積極選擇職業(yè)學(xué)校的意愿。
實(shí)現(xiàn)高中教育和中職教育的實(shí)質(zhì)性平等。打通中職教育與普通高中教育的界限，在普通高中開(kāi)設(shè)職業(yè)技能教育課程，打通普高與中職學(xué)校的轉(zhuǎn)學(xué)通道，普高學(xué)生如果不能適應(yīng)普高教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身意愿，轉(zhuǎn)入中職學(xué)校就讀。選修一門(mén)職業(yè)技能類(lèi)課程，并通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試，應(yīng)該成為高中畢業(yè)的前置性條件。目前，中職學(xué)校的學(xué)生升學(xué)，僅能進(jìn)入一些專(zhuān)科類(lèi)的職業(yè)院校，本科院校少，名校就更少，需要鼓勵(lì)名牌大學(xué)開(kāi)辦職業(yè)技能類(lèi)專(zhuān)業(yè)，招收職業(yè)學(xué)校學(xué)生，讓他們也可以上名校，從而提高職業(yè)教育的吸引力。
規(guī)范職業(yè)學(xué)校招生，謹(jǐn)防劣幣驅(qū)逐良幣?，F(xiàn)實(shí)中，一些中職學(xué)校重招生，輕教育質(zhì)量；虛假宣傳，有償招生；招生時(shí)說(shuō)得天花亂墜，夸大宣傳招生，欺騙學(xué)生。這些現(xiàn)象的發(fā)生，在一定程度上形成了劣幣驅(qū)逐良幣的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生個(gè)人而言是浪費(fèi)財(cái)力和學(xué)習(xí)光陰，對(duì)中職教育而言則嚴(yán)重違背了中職教育發(fā)展的初衷，導(dǎo)致了中職學(xué)校在招生上的惡性競(jìng)爭(zhēng)，重招生，輕辦學(xué)質(zhì)量，損害了整個(gè)職業(yè)教育的聲譽(yù)。教育主管部門(mén)應(yīng)引導(dǎo)中職學(xué)校將目光聚焦到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量上來(lái)，真正以?xún)?nèi)涵發(fā)展來(lái)提升職業(yè)教育的吸引力和認(rèn)可度。（作者：諶濤）
轉(zhuǎn)自：中國(guó)教育報(bào)
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