隨著中國國際化進程的加快，從制造業(yè)、創(chuàng)意文化到互聯(lián)網(wǎng)的各行各業(yè)，都開始向國際化人才拋出橄欖枝。在此背景下，國際教育機構(gòu)在培養(yǎng)國際化人才方面繼續(xù)深耕，而能力培養(yǎng)正成為其核心內(nèi)容，啟德就是其中之一。
3月17日，在第39屆啟德國際教育展北京站現(xiàn)場，啟德教育正式發(fā)布了“啟德國際人才能力模型”，基于國際教育和人生規(guī)劃的角度，提出了在全球化進程中，成長為國際化人才所需要培養(yǎng)的7大能力模塊，即學(xué)術(shù)競爭力、外語競爭力、自我管理能力、思考辨析能力、領(lǐng)導(dǎo)力、跨文化適應(yīng)力和就業(yè)競爭力，其中包括39項能力要素，同時還推出了獨家測評系統(tǒng)——“啟德國際人才能力測評系統(tǒng)”。
近年來，我國留學(xué)人數(shù)持續(xù)增長。2017年《美國門戶開放報告》數(shù)據(jù)顯示，中國留美本科生人數(shù)已連續(xù)第三年超過研究生人數(shù)。加拿大移民部數(shù)據(jù)顯示，2016年度赴加留學(xué)的中國學(xué)生，入讀高中及以下學(xué)歷（K-12）的占比高達36.6%。另據(jù)英國簽證及移民局發(fā)布的數(shù)據(jù)，2016學(xué)年發(fā)放給中國學(xué)生的Tier4低齡簽證比2012年增長了近2倍。與此同時，國內(nèi)外高校的招生標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化。一方面，國內(nèi)高考改革明確，要建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，強調(diào)“綜合評價招生”。另一方面，已經(jīng)非常關(guān)注申請人綜合能力的美國高校，可能會繼續(xù)提升能力評估的重要性。
在啟德教育集團留學(xué)事業(yè)部副總經(jīng)理郭蓓看來，中美教育改革的趨勢都指明了“能力”的重要性，而日趨低齡化的中國國際教育市場也因此正在發(fā)生需求的進化。“低齡留學(xué)”人群需要的不再只是留學(xué)申請這個階段性的產(chǎn)品，而是需要一套方案，更早開始，持續(xù)、分階段、有計劃地帶動孩子的成長，孩子在每一個階段都能有所收獲，并對下一個階段有所幫助，為孩子未來的留學(xué)做準(zhǔn)備，甚至整個人生都能因此受益。
于是，“啟德國際人才能力模型”應(yīng)運而生。據(jù)郭蓓介紹，在行業(yè)內(nèi)率先提出“國際人才能力模型”，也是落實“從咨詢到規(guī)劃”的轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，從學(xué)生的角度出發(fā)，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，重新定義國際教育的規(guī)劃流程和產(chǎn)品體系。因此，在推出“啟德國際人才能力模型”的同時，也推出了“啟德國際人才能力”測評系統(tǒng)。
據(jù)了解，“啟德國際人才能力”測評系統(tǒng)不僅可以為學(xué)生提供能力的系統(tǒng)評估、分析與建議，啟德的顧問和老師們也可以通過專業(yè)工具的輔助，跨越“學(xué)生能力長短板評估”的專業(yè)門檻，真正轉(zhuǎn)型為既懂國際教育，又不忘教育初心的“國際教育規(guī)劃師”，替學(xué)生在不同的階段和領(lǐng)域做好規(guī)劃，提供最適合的能力提升方案，并將學(xué)生的成長和服務(wù)體驗放在心中。測評系統(tǒng)目前分為“初高中”和“大學(xué)”兩個版本。
發(fā)布會上，啟德教育旗下五大子品牌啟德留學(xué)、啟德考培、啟德學(xué)游、啟德國際K12、啟德學(xué)府分別展示了全面升級后的產(chǎn)品圖譜。五大子品牌升級后，所有產(chǎn)品都將對應(yīng)“啟德國際人才能力模型”所提出的七大能力的提升。
郭蓓表示，啟德已經(jīng)深刻地認識到國際化人才需求的變化，所提供的產(chǎn)品和服務(wù)也從信息的歸納梳理、階段性的咨詢建議和輔導(dǎo)，進化到能夠為孩子的成長持續(xù)出力。希望依托多年積累的專業(yè)經(jīng)驗，啟德能提煉出更具價值和規(guī)劃意義的教育理念，并將其融入產(chǎn)品的研發(fā)與服務(wù)的升級中，科學(xué)有效地幫助中國學(xué)生成長為國際化人才。（孟妮）
轉(zhuǎn)自：國際商報
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