應(yīng)更加注重從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力

　　由北京大學(xué)教育學(xué)院舉辦的“面向2030年的兒童教育創(chuàng)新與發(fā)展”研討會(huì)9日舉行。會(huì)上，來自北京大學(xué)等高校以及相關(guān)研究機(jī)構(gòu)的專家，圍繞兒童教育的重要性等問題進(jìn)行了探討。

　　據(jù)了解，國(guó)際《兒童權(quán)利公約》所界定的兒童系指18歲以下的任何人。聯(lián)合國(guó)教科文組織在2015年后發(fā)展議程（The Post-2015 Development Agenda）中提出的2015年后教育總體目標(biāo)為“確保到 2030 年人人享有公平、包容的良好教育和終身學(xué)機(jī)會(huì)”，議程中具體提到，到2030年，確保所有男女童完成免費(fèi)、公平、優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)教育，并取得相應(yīng)有效的學(xué)習(xí)成果；同時(shí)，確保所有男女童獲得優(yōu)質(zhì)早期幼兒發(fā)展、保育和學(xué)前教育，為接受初等教育做好準(zhǔn)備。

　　對(duì)此，博雅聞道考試與評(píng)價(jià)技術(shù)研究院名譽(yù)院長(zhǎng)徐錫安表示，近年來，雖然我國(guó)兒童教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，大中城市基本滿足了適齡兒童的入學(xué)需求。農(nóng)村和老少邊窮地區(qū)通過靈活多樣的形式，為越來越多的學(xué)齡前兒童提供了受教育機(jī)會(huì)。但是，目前我國(guó)兒童教育的總體水平仍不高，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡，兒童教育事業(yè)投入不足，部分地方兒童教育管理力量薄弱。

　　同樣，中國(guó)科學(xué)院心理研究所張梅玲教授也認(rèn)為，我國(guó)對(duì)學(xué)前教育全面系統(tǒng)的研究剛剛恢復(fù),對(duì)于兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和相應(yīng)的教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)還不夠全面深入。她舉例稱，中國(guó)的孩子在成長(zhǎng)過程中并不快樂，大人的功利性選擇，讓孩子很難自主選擇喜歡的讀物。此外，她還提出，中國(guó)的孩子在成長(zhǎng)的過程中應(yīng)該更多地參加勞動(dòng)，要在勞動(dòng)中獲取快樂，培養(yǎng)責(zé)任心。

　　面向2030年，北京大學(xué)原黨委書記、教育學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)閔維方表示，兒童是世界的未來，兒童教育是整個(gè)教育的奠基工程，我們應(yīng)該更加注重從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該占據(jù)基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位。他強(qiáng)調(diào)，教育決定現(xiàn)在，更決定我們的未來。

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