日前，經(jīng)華中科技大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)等院校組成的專家團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)，《醫(yī)學(xué)漢語水平考試(MCT)大綱》正式發(fā)布，大綱由考試介紹、等級標(biāo)準(zhǔn)、話題大綱、任務(wù)大綱、醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯大綱、樣卷等內(nèi)容組成，旨在為教師教學(xué)和考生備考提供科學(xué)指導(dǎo)。
“《醫(yī)學(xué)漢語水平考試(MCT)大綱》的頒布，為醫(yī)學(xué)漢語水平考試的開展提供了科學(xué)指導(dǎo)，便于考生有針對性地制定復(fù)習(xí)策略。同時(shí)，有利于切實(shí)保障并提升‘中文+醫(yī)學(xué)職業(yè)教育’的培養(yǎng)質(zhì)量?！边|寧師范大學(xué)國際教育學(xué)院教授李寶貴說。
漢語水平系列考試新成員
相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來，以學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)為目的的來華留學(xué)生規(guī)模正逐年擴(kuò)大。在此背景下，提升專業(yè)學(xué)習(xí)和臨床實(shí)習(xí)過程中的中文實(shí)際運(yùn)用水平成為醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生的實(shí)際需求，醫(yī)學(xué)漢語水平考試(MCT)應(yīng)勢而生。
該考試主要面向醫(yī)學(xué)專業(yè)來華留學(xué)生、在中國境外用中文進(jìn)行醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生以及在中國境內(nèi)外用中文進(jìn)行臨床診療的中文非第一語言的醫(yī)護(hù)工作人員等，考查其在醫(yī)學(xué)/醫(yī)療場景中與患者、醫(yī)護(hù)人員及相關(guān)人員用中文進(jìn)行交際的能力。
2019年12月15日，醫(yī)學(xué)漢語水平考試(MCT)在全國正式開考。來自安徽醫(yī)科大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)等醫(yī)學(xué)專業(yè)的近千名來華留學(xué)生成為MCT的首批考生。
不少醫(yī)學(xué)專業(yè)來華留學(xué)生在考試前將全部精力投入到醫(yī)學(xué)中文專業(yè)課的復(fù)習(xí)中?！巴ㄟ^考試前學(xué)習(xí)，不僅鞏固了醫(yī)學(xué)知識，還領(lǐng)略到了中文的美妙，這對將來的職業(yè)規(guī)劃有很大幫助?！庇辛魧W(xué)生如是說。
據(jù)記者了解，醫(yī)學(xué)漢語水平考試根據(jù)考生的考試得分判定能力等級，共分三級。日前發(fā)布的《醫(yī)學(xué)漢語水平考試(MCT)大綱》詳細(xì)介紹了各等級的總體能力描述及分技能描述，為學(xué)習(xí)者及教師準(zhǔn)確定位水平等級、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃提供了參照。
“中文+職業(yè)教育”新嘗試
“中文+職業(yè)教育”是語言和職業(yè)相融合的教育。2019年國際中文教育大會首設(shè)“中文+職業(yè)技能”論壇，邀請中外企業(yè)與教育專家共同討論如何開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)對接，此舉引發(fā)不少業(yè)內(nèi)專家關(guān)注，也讓更多的目光投向國際中文教育與職業(yè)教育的融合。
北京師范大學(xué)文學(xué)院博士后劉旭撰文指出，推進(jìn)職業(yè)教育與國際中文教育融合發(fā)展，整合優(yōu)勢資源，拓展“中文+”項(xiàng)目內(nèi)涵及承載力，賦能國際中文教育轉(zhuǎn)型升級發(fā)展，既是國際中文教育轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的著力點(diǎn)，也是提升中國語言文化傳播能力的突破口。
在李寶貴看來，醫(yī)學(xué)漢語水平考試(MCT)的實(shí)施以及《醫(yī)學(xué)漢語水平考試(MCT)大綱》的頒布是對“中文+職業(yè)教育”的有益嘗試，將進(jìn)一步推動醫(yī)學(xué)專業(yè)來華留學(xué)生教育質(zhì)量的提升。同時(shí)，也有助于國際中文教育突破自身的發(fā)展瓶頸，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的變革。
相關(guān)專家表示，醫(yī)學(xué)漢語水平考試的啟動是醫(yī)學(xué)來華留學(xué)教育的一個(gè)里程碑，對提升來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教育質(zhì)量和臨床實(shí)習(xí)效果有極大的促進(jìn)作用，將加快推動中國醫(yī)學(xué)教育走向世界，也將有利于培養(yǎng)更多知華友華、醫(yī)術(shù)精湛的國際醫(yī)務(wù)工作者。
為學(xué)員職業(yè)發(fā)展提供更多機(jī)會
在“中文+職業(yè)教育”融合發(fā)展的路上，“中文+醫(yī)學(xué)教育”并非獨(dú)行者。近年來，為了滿足各國中文學(xué)習(xí)者職業(yè)發(fā)展的需要，不少海外中文教學(xué)機(jī)構(gòu)將“中文+職業(yè)教育”納入教學(xué)軌道，并進(jìn)行了積極嘗試。
關(guān)于“中文+職業(yè)教育”的最新消息是2020年12月18日，中外語言交流合作中心與泰國教育部職業(yè)教育委員會在線簽署《關(guān)于開展“中文+職業(yè)技能”合作的諒解備忘錄》，雙方將共同啟動建設(shè)全球第一所語言與職業(yè)教育學(xué)院，這標(biāo)志著中泰雙方將深度合作，推動中文教育和職業(yè)教育融合發(fā)展。
此前，中外語言交流合作中心與南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)共建“中文+職業(yè)技能”國際推廣基地啟動，基地將根據(jù)外國學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，以中文為切入點(diǎn)，逐漸向其他領(lǐng)域延伸，打造出各類“中文+”項(xiàng)目，為各國培養(yǎng)既懂中文又懂技術(shù)的專業(yè)人才。
數(shù)據(jù)顯示，目前全球已有40多個(gè)國家和地區(qū)開設(shè)了“中文+”特色項(xiàng)目，涉及高鐵、經(jīng)貿(mào)、旅游、航空等領(lǐng)域，不僅為各國中文學(xué)員提供了豐富多彩的職業(yè)教育培訓(xùn)和就業(yè)發(fā)展機(jī)會，而且為中外人文交流與經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。
轉(zhuǎn)自：人民日報(bào)海外版
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