紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》引爭(zhēng)議 導(dǎo)演回應(yīng)選材片面質(zhì)疑

　　今年暑期檔一頭一尾兩部熱播劇《少年派》和《小歡喜》都聚焦高考家庭的焦慮和悲喜，掀起了網(wǎng)絡(luò)討論熱潮。而趕在開(kāi)學(xué)前上線的教育領(lǐng)域紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》則把鏡頭轉(zhuǎn)向了國(guó)外的幼兒園和中小學(xué)。這部紀(jì)錄片共6集，戰(zhàn)地記者出身的周軼君兼任導(dǎo)演和主持人，一集走訪一個(gè)國(guó)家，分別是日本、芬蘭、印度、英國(guó)和以色列，最后回到中國(guó)，探尋教育的傳統(tǒng)和未來(lái)。

　　迄今為止播出5集的《他鄉(xiāng)的童年》在豆瓣網(wǎng)的評(píng)分高達(dá)9.2。與此同時(shí)，關(guān)于該片不夠客觀、只展現(xiàn)精英教育的爭(zhēng)議也如影隨形。周軼君接受新京報(bào)專訪時(shí)表示，紀(jì)錄片有很多不同的拍法，《他鄉(xiāng)的童年》是帶有主持人觀察和主觀思考的那一種。“我們不是做一份全面科學(xué)的教育報(bào)告，而是希望用直觀感性的故事讓觀眾有所啟發(fā)。”

　　創(chuàng)作初衷

　　尋找與孩子的溝通方式

　　8月28日，《他鄉(xiāng)的童年》上線優(yōu)酷視頻。周軼君坦言，拍攝《他鄉(xiāng)的童年》的初衷，是自己為人父母后有很多困惑，希望尋找答案。困惑之一就是不知道用什么樣的語(yǔ)言和下一代溝通。“跟孩子隨便說(shuō)一句話，不自覺(jué)就繼承了上一代的語(yǔ)言。”帶著這樣的困惑，周軼君開(kāi)始了《他鄉(xiāng)的童年》的拍攝。

　　目前播出的幾集中，日本幼兒園對(duì)強(qiáng)健體魄和獨(dú)立性的培養(yǎng)、芬蘭沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境、印度通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)彌補(bǔ)教育差距的努力，以及與國(guó)人想象有所不同的英國(guó)精英教育，都給觀眾留下了深刻的印象。

　　完成《他鄉(xiāng)的童年》拍攝之后，周軼君關(guān)于教育的困惑沒(méi)有完全解開(kāi)，但得到了不少啟示。

　　比如印度的教育方式就讓她反思，自己讓孩子盡量晚地接觸電子產(chǎn)品的做法是否合適。“在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和電子產(chǎn)品一直是回避的態(tài)度，在家里會(huì)盡量少地使用手機(jī)，電視也安裝得比較隱蔽，希望他們?cè)酵斫佑|電子產(chǎn)品越好。但印度的教育觀念認(rèn)為，既然電子產(chǎn)品不可避免地成為這一代孩子生活中的一部分，就不應(yīng)該否認(rèn)它的存在，而是要引導(dǎo)孩子做一個(gè)負(fù)責(zé)任的電子公民，及早告訴他們應(yīng)該怎樣在網(wǎng)絡(luò)上搜索資源、辨別真假。”對(duì)比印度的教育觀念，周軼君意識(shí)到自己讓孩子回避電子產(chǎn)品的態(tài)度，跟上一代人對(duì)待性教育的態(tài)度很像——假裝沒(méi)這回事。

　　對(duì)待評(píng)價(jià)

　　看后有啟發(fā)就有意義

　　《他鄉(xiāng)的童年》目前上線5集，評(píng)分高達(dá)9.2?！端l(xiāng)的童年》的總監(jiān)制、優(yōu)酷紀(jì)錄片中心總監(jiān)張偉對(duì)口碑表現(xiàn)十分滿意，他接受新京報(bào)采訪時(shí)表示：“社會(huì)觀察類紀(jì)錄片一直是優(yōu)酷關(guān)注的重點(diǎn)，這次《他鄉(xiāng)的童年》取得的優(yōu)良口碑為深耕這一細(xì)分品類注入了強(qiáng)心劑。”導(dǎo)演周軼君則表示，她收獲的更多是感動(dòng)，感動(dòng)于片子引發(fā)的共鳴——具體到某一個(gè)人某個(gè)家庭的共鳴。這是以前作為國(guó)際話題寫作者的周軼君較少體會(huì)到的。

　　周軼君說(shuō)，《他鄉(xiāng)的童年》播出之后不少家長(zhǎng)告訴她，他們得到非常具體的啟發(fā)。“中國(guó)有讓老人幫忙帶孩子的傳統(tǒng)，很多家長(zhǎng)的教育理念和孩子的爺爺奶奶外公外婆時(shí)常發(fā)生沖突，溝通了多少遍都沒(méi)有成效。他們告訴我說(shuō)，這個(gè)片子給出了很直觀的影像，讓上一代的人看到人家是這樣做的，算是對(duì)兩代人教育理念的溝通起到了一點(diǎn)作用吧。”片中講印度教育的第三集里，平面設(shè)計(jì)師阿迪提和圖印夫婦，以漫畫的方式畫了一本“月經(jīng)百科全書(shū)”，向青春期的男孩女孩普及有關(guān)月經(jīng)的生理知識(shí)。因?yàn)樵趤喼尬幕?，月?jīng)是一種禁忌，很多印度女孩因此輟學(xué)。周軼君說(shuō)，她拍的時(shí)候意識(shí)到觀眾會(huì)產(chǎn)生共鳴，但沒(méi)想到共鳴來(lái)得如此強(qiáng)烈，節(jié)目播出后，觀眾紛紛在她微博下留言問(wèn)這本書(shū)有沒(méi)有中文版。

　　類似具體而微的共鳴甚至發(fā)生在周軼君家里。周軼君的兒子在看完庫(kù)布塔一邊吹一邊剪短吸管制造出音階的內(nèi)容后，立即去廚房拿了吸管和剪刀，自己動(dòng)手做了出來(lái)。“我看到孩子自己做出一樣?xùn)|西來(lái)的時(shí)候，眼睛里那種不一樣的光芒！”周軼君說(shuō)，這次觸及個(gè)體，觸及家庭內(nèi)部，讓她覺(jué)得非常有意義。

　　拍攝溝通最困難的國(guó)家

　　不是需要深入偏遠(yuǎn)地區(qū)的印度，而是英國(guó)和日本。“英國(guó)連街上的路人都不能隨便拍，聯(lián)系的很多學(xué)校都拒絕了我們的拍攝請(qǐng)求。包括一家曾經(jīng)到上海交流過(guò)的公立學(xué)校原本同意拍攝，后來(lái)又反悔了。日本的學(xué)校會(huì)問(wèn)節(jié)目在哪里播？我們的觀念里，在視頻平臺(tái)播出會(huì)擁有更多的觀眾，但他們認(rèn)為，如果不在電視臺(tái)播就不是一個(gè)正經(jīng)節(jié)目。我們費(fèi)了很多周折才贏得了對(duì)方的信任。”周軼君說(shuō)。

　　為什么選擇這幾個(gè)國(guó)家

　　周軼君表示，一方面因?yàn)閷?duì)它們的社會(huì)形態(tài)感興趣，一方面會(huì)從與我們自身的差異性去考量。“一個(gè)社會(huì)的形態(tài)，一定與孩子幼年的規(guī)訓(xùn)有關(guān)。芬蘭的社會(huì)很有創(chuàng)意，我很好奇他們的幼年教育是怎樣的；周圍不少家長(zhǎng)送孩子去英國(guó)讀書(shū)，說(shuō)明我們社會(huì)對(duì)英國(guó)的教育感興趣……印度，我想到會(huì)有觀眾說(shuō)發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)情和我們不一樣，中國(guó)有太多的人口了，我就想去拍同樣十幾億人口的印度，他們的教育又是怎么樣的。”而每一集的主題，都是在調(diào)研和拍攝中提煉出來(lái)的，并不是一開(kāi)始就有主題再去驗(yàn)證。

　　孩子不希望我出差，我會(huì)說(shuō)，媽媽不去工作哪里有錢讓你去上學(xué)呢？這句話說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，我意識(shí)到不太對(duì)勁，好像工作就是為了錢。但應(yīng)該怎么說(shuō)更合適，我也不知道。我想要擺脫上一代的語(yǔ)言，但又沒(méi)有新的詞匯。

　　一位芬蘭小朋友并不知道芬蘭首富是誰(shuí)，覺(jué)得可能是爸爸的一個(gè)朋友吧，因?yàn)樗媪藘扇f(wàn)多塊錢。有人的認(rèn)知里成功是超過(guò)別人，芬蘭小朋友覺(jué)得，找個(gè)工作有個(gè)老婆再有點(diǎn)余錢就是成功了。

　　回應(yīng)質(zhì)疑

　　教育是容易牽動(dòng)觀眾心緒的熱點(diǎn)話題，紀(jì)錄片里呈現(xiàn)的“他鄉(xiāng)”的教育模式又與我們熟悉的有很大不同，《他鄉(xiāng)的童年》上線后贏得關(guān)注和好評(píng)的同時(shí)也引發(fā)了不少爭(zhēng)議。不夠客觀和對(duì)“他鄉(xiāng)”教育的展現(xiàn)比較片面，是目前爭(zhēng)議最大的兩個(gè)點(diǎn)。

　　不夠客觀？導(dǎo)演就像一個(gè)探針

　　《他鄉(xiāng)的童年》里，周軼君以主持人的身份，帶著攝影師走進(jìn)“他鄉(xiāng)”的學(xué)校，采訪相關(guān)的人物，有時(shí)也會(huì)在鏡頭前闡述自己的觀點(diǎn)和看法。第二集里，鏡頭跟隨芬蘭的孩子探訪老人之家時(shí)，周軼君甚至有情緒外露的時(shí)刻。當(dāng)時(shí)她見(jiàn)到一位從未學(xué)過(guò)畫畫但幾十年來(lái)堅(jiān)持畫畫愛(ài)好的老太太，聽(tīng)到老師娓娓道出繪畫是為了自我表達(dá)而不是比較和競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，忍不住在鏡頭前哭了。因?yàn)樗叵肫鹆俗约旱耐杲?jīng)歷——在成長(zhǎng)的過(guò)程中反復(fù)經(jīng)歷著被比較和被否定。有觀眾認(rèn)為，片中導(dǎo)演周軼君的主觀表達(dá)較多，有失紀(jì)錄片的客觀性。豆瓣網(wǎng)上一條獲得高點(diǎn)贊數(shù)的評(píng)論形容周軼君在片中更像是“帶著立場(chǎng)和主題來(lái)審視一切，而不是常規(guī)紀(jì)錄片倫理里面，作為一個(gè)透明的觀察者存在。”

　　周軼君表示，紀(jì)錄片有不同的種類，有一類是純觀察的，有一類是帶有主持人的觀察和思考的。張以慶的《幼兒園》是前者，《他鄉(xiāng)的童年》是后者。“《幼兒園》拍得非常好，導(dǎo)演先把攝影機(jī)架在教室里，讓孩子們熟悉鏡頭直到不會(huì)張望鏡頭了才開(kāi)始拍，跟拍了三年。這是紀(jì)錄片的一種拍法，《他鄉(xiāng)》是另一類，帶主持人的紀(jì)錄片。”周軼君說(shuō)，《他鄉(xiāng)的童年》的形式有點(diǎn)像Netflix的美食紀(jì)錄片Ugly Delicious（《美食不美》），帶著主持人的觀察和思考去探尋拍攝的主題，確實(shí)有著強(qiáng)烈的主持人的個(gè)人印記。在她看來(lái)，不同的主題不同的資源，會(huì)有不一樣的拍法。具體到《他鄉(xiāng)的童年》，就不太可能采取《幼兒園》的拍法。“在國(guó)外拍攝，時(shí)間成本不允許，而且國(guó)外的幼兒園不會(huì)接受這樣跟拍的方式。”

　　談到在第二集里的情緒流露，周軼君坦言當(dāng)時(shí)猶豫過(guò)要不要把這段剪進(jìn)紀(jì)錄片，后來(lái)還是剪輯師一錘定音。“我的剪輯師有很大的自主權(quán)，我也覺(jué)得現(xiàn)在這樣剪很好。我在片子里的角色就像一個(gè)探針。我是典型的中國(guó)家長(zhǎng)，經(jīng)歷的教育和大家都一樣。能感動(dòng)我的，相信也會(huì)讓觀眾有共鳴，播出后有很多朋友留言說(shuō)這一段也打動(dòng)了他們。”

　　比較片面？希望用直觀故事讓人有所啟發(fā)

　　《他鄉(xiāng)的童年》里目前展現(xiàn)的五個(gè)“他鄉(xiāng)”，有四個(gè)是發(fā)達(dá)國(guó)家，片中所展現(xiàn)發(fā)達(dá)國(guó)家的教育，有的也偏向于精英教育，比如日本的藤幼兒園、英國(guó)的私立學(xué)校。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，《他鄉(xiāng)的童年》選材比較片面，只呈現(xiàn)了“他鄉(xiāng)”教育好的一面，缺乏批判性。尤其第四集聚焦英國(guó)的精英教育，不少觀眾在彈幕上提問(wèn)，為什么沒(méi)拍攝公立學(xué)校的情況？

　　周軼君透露，第四集想過(guò)拍公立學(xué)校，但最后沒(méi)能拍成也不遺憾，因?yàn)檫@一集想講的是我們所理解的英國(guó)精英教育是否正確。“英國(guó)公立和私立的教育差別還挺大的，我更想找與自身差異大的例子，所以沒(méi)有拍到公立學(xué)校并不遺憾。實(shí)際上關(guān)于英國(guó)公立學(xué)校的紀(jì)錄片有很多，大家可以通過(guò)不同的渠道看到。這部紀(jì)錄片不是要做一份全面科學(xué)的教育報(bào)告，而是希望用直觀感性的教育故事讓觀眾有所啟發(fā)、看到更多的可能性。”記者注意到，第四集里出現(xiàn)了代表中國(guó)參加奧運(yùn)的馬術(shù)選手華天，他在給一位中國(guó)女孩教授馬術(shù)。在多數(shù)國(guó)人的印象里，馬術(shù)僅限于優(yōu)雅的貴族運(yùn)動(dòng)，但華天認(rèn)為馬術(shù)是關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力、耐心和專注力的運(yùn)動(dòng)。周軼君說(shuō)，現(xiàn)在有不少家長(zhǎng)把孩子送去英國(guó)學(xué)習(xí)，但真實(shí)的英國(guó)精英教育和我們的理解并不完全相同。

　　轉(zhuǎn)自：新京報(bào)

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