社交時(shí)代的閱讀打卡：選擇權(quán)要百分百交給讀者

      閱讀打卡有“強(qiáng)制”的色彩。強(qiáng)制自己閱讀，對(duì)于成年人來說，未嘗是壞事，都市生活匆忙而慌亂，時(shí)間碎片化，注意力不集中，是每個(gè)人都要面對(duì)與解決的問題，于是，強(qiáng)行在每天的時(shí)間里拿出半個(gè)小時(shí)用來讀書，就有了一種儀式感。

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　　閱讀打卡不是新鮮事，兩三年前就有了。如果說現(xiàn)在的閱讀打卡與過去有什么區(qū)別的話，那就是當(dāng)下的閱讀打卡潮，已經(jīng)由起初的分散群體現(xiàn)象變成社會(huì)現(xiàn)象——從小學(xué)生到青年朋友們，從職場(chǎng)白領(lǐng)到家庭主婦，一場(chǎng)閱讀打卡潮流正在席卷而來。

　　比閱讀打卡更早流行的，是運(yùn)動(dòng)打卡。閱讀打卡從形式上幾乎與運(yùn)動(dòng)打卡無異，只是內(nèi)容上不同——運(yùn)動(dòng)打卡是為了鍛煉身體，閱讀打卡是為了提升精神世界。但兩者有一個(gè)共同處：都是社交媒體時(shí)代的產(chǎn)物，將打卡行為分享到朋友圈，一是有邀請(qǐng)眾人監(jiān)督之意，二是也有彰顯某種生活方式與價(jià)值傾向之意。

　　但當(dāng)閱讀打卡被融入了社交因素，在一些人那里，難免就會(huì)有變味的時(shí)候，就像有人為了增加微信運(yùn)動(dòng)步數(shù)，各種作弊攻略頻出，運(yùn)動(dòng)不再是重點(diǎn)，占領(lǐng)朋友圈運(yùn)動(dòng)計(jì)數(shù)封面才是目的。不排除有些人的閱讀打卡行為，和占領(lǐng)朋友圈一樣，只是為了完成一個(gè)承諾，拍個(gè)照、錄段短視頻，秀一段時(shí)間之后便鳴鑼收兵。

　　閱讀打卡有“表演”的成分，但對(duì)多數(shù)人而言是有益處的，這也是為什么閱讀打卡生命力如此頑強(qiáng)的原因。“時(shí)間管理”對(duì)于現(xiàn)代人來說很重要，把閑暇時(shí)間用到哪里，往往決定了一個(gè)人的生活質(zhì)量，如果在人們的時(shí)間觀念中沒有給讀書留出檔期，大家是真的沒空讀書的。

　　閱讀打卡有“強(qiáng)制”的色彩。強(qiáng)制自己閱讀，對(duì)于成年人來說，未嘗是壞事，都市生活匆忙而慌亂，時(shí)間碎片化，注意力不集中，是每個(gè)人都要面對(duì)與解決的問題，于是，強(qiáng)行在每天的時(shí)間里拿出半個(gè)小時(shí)用來讀書，就有了一種儀式感。這種儀式感會(huì)升華一個(gè)人的內(nèi)在，堅(jiān)持一段時(shí)間讀書的話，閱讀者真能體會(huì)到由浮躁變安靜的快樂。讀書是門檻最低的修身養(yǎng)性行為，讀書給予一個(gè)人的回饋是巨大的。在講究時(shí)間性價(jià)比的現(xiàn)代人看來，讀書的樂趣與好處，是值得付出一點(diǎn)“寶貴”時(shí)間的。

　　可以這么認(rèn)為：依靠閱讀打卡來增加閱讀數(shù)量、培養(yǎng)閱讀愛好的人，此前多是不怎么愛讀書的人。有多少人會(huì)通過閱讀打卡真正地進(jìn)入“讀書人”的境界？其比例估計(jì)不大。從逐漸愛上閱讀到日常生活離不開閱讀，這兩者之間隔著漫長(zhǎng)的“荒漠”地帶，閱讀打卡群體中，會(huì)有多數(shù)人都會(huì)在進(jìn)入這個(gè)“荒漠”地帶或者到達(dá)中途時(shí)選擇放棄。

　　真正愛書、愛閱讀的人無需打卡，因?yàn)樽x書人不用強(qiáng)調(diào)閱讀的儀式感，也無需通過閱讀為自己的形象加分，讀書已成為他們的一種本能，看到書就像饑餓的人看到面包那樣。閱讀無需在特定時(shí)間、特定地點(diǎn)進(jìn)行，更無需借助手機(jī)拍照錄像并分享到朋友圈的方式，借用外力來督促自己，而是想讀就讀，不想讀就放下。陶淵明在《五柳先生傳》里寫過，“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”，最大程度排除了功利目的的閱讀，才是真讀書。

　　閱讀打卡潮流的形成，必然是與政府與社會(huì)各層面的倡導(dǎo)、閱讀機(jī)構(gòu)的推廣、商業(yè)力量的輔助等協(xié)力完成的。在勸人讀書方面，這些年來各種舉措可以用“苦口婆心”來形容，如今終于初步見到了效果，推廣者感到欣慰，閱讀者感到有收獲，其正面意義是值得肯定的。但用一個(gè)不太貼切的比喻：勸人讀書如同勸酒一樣，面對(duì)不同群體的接受度，要量力而行，要適可而止，不然的話容易“上頭”，讓人產(chǎn)生不適感。

　　比如目前不少校園都在推行閱讀打卡，呼吁家長(zhǎng)要求孩子完成閱讀打卡行動(dòng)，并將閱讀打卡發(fā)送到朋友圈。盡管這種呼吁是一種希望而不是強(qiáng)制，但家長(zhǎng)們對(duì)來自老師與學(xué)校的要求，向來是沒有抵抗力的，于是，閱讀打卡成為不少孩子繁重家庭作業(yè)之外的又一壓力來源，有的孩子在完成正常家庭作業(yè)后，還要完成英語(yǔ)打卡、運(yùn)動(dòng)打卡、閱讀打卡……這還不算完，如果孩子報(bào)了鋼琴、書畫等興趣班，興趣班老師安排的打卡任務(wù)也要完成，如此多的打卡，會(huì)讓孩子變成打卡機(jī)器。

　　閱讀打卡的好處與壞處比例有多大，這真的不好判斷。但有一個(gè)方法可以解決要不要閱讀打卡，那就是因人而異，不必用打卡來把讀書變成任務(wù)，閱讀打卡的選擇權(quán)，一定要百分百交到閱讀者自己手里。喜愛閱讀，一定要是出于對(duì)讀書的熱情與渴望，而不是為了貢獻(xiàn)一個(gè)數(shù)據(jù)，為了數(shù)據(jù)而打卡，這不應(yīng)是閱讀推廣的本意。

　　轉(zhuǎn)自：中國(guó)青年報(bào)

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