目前,隨著經(jīng)濟(jì)水平提升、閱讀觀念深入人心,國(guó)內(nèi)的年輕父母?jìng)冊(cè)絹?lái)越重視孩子的閱讀問(wèn)題。中新網(wǎng)(微信公眾號(hào):cns2012)記者在采訪中發(fā)現(xiàn),在北京一些書(shū)店,常常能看到家長(zhǎng)們帶著孩子選購(gòu)?fù)瘯?shū)。很多家長(zhǎng)的問(wèn)題也隨之而來(lái):不同年齡段的孩子讀什么書(shū)最好?我該怎么選書(shū)?也正是因?yàn)檫@個(gè)原因,“童書(shū)分級(jí)閱讀”的呼聲越來(lái)越高。但就在呼聲之中,還存有一些類似“有無(wú)權(quán)威分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”“細(xì)化閱讀是否必要”的爭(zhēng)議。
何謂“分級(jí)閱讀”?據(jù)公開(kāi)資料顯示,它起源于最初的發(fā)達(dá)國(guó)家,即按照少兒兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃,為不同孩子提供不同的讀物,提供科學(xué)性和有針對(duì)性的閱讀圖書(shū)。這個(gè)概念產(chǎn)生于對(duì)少年兒童生理和心理特征的科學(xué)分析:少年兒童在不同的成長(zhǎng)時(shí)期,閱讀性質(zhì)和閱讀能力并不相同。
“分級(jí)閱讀”的概念何時(shí)傳入國(guó)內(nèi),目前并沒(méi)有一個(gè)特別清晰的說(shuō)法。知名閱讀推廣人袁曉峰對(duì)記者表示,大概在2010年的前后,曾經(jīng)有一家出版社組織過(guò)相關(guān)論壇,也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一個(gè)“南方分級(jí)閱讀”研究中心,但它始終沒(méi)有更多地從理論層面上推進(jìn)此事。
2011年公布的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2011-2020年)》中明確提出,為兒童閱讀圖書(shū)創(chuàng)造條件。推廣面向兒童的圖書(shū)分級(jí)制,為不同年齡兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū),為兒童家長(zhǎng)選擇圖書(shū)提供建議和指導(dǎo)。不過(guò),對(duì)上述“分級(jí)制”也沒(méi)有同期公布更詳細(xì)的方案。
“現(xiàn)在我們的出版的童書(shū),大都會(huì)印有‘建議XX歲孩子閱讀’字樣。但據(jù)我了解,目前國(guó)內(nèi)并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的、有影響童書(shū)閱讀分級(jí)標(biāo)準(zhǔn),各個(gè)閱讀組織或出版機(jī)構(gòu)是‘各自為戰(zhàn)’,自己有自己的標(biāo)準(zhǔn),誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。其中一些分級(jí)標(biāo)準(zhǔn),還是有待商榷的。”袁曉峰解釋道。
此外,“童書(shū)分級(jí)”目前在國(guó)內(nèi)也存在一些爭(zhēng)議。它的好處顯而易見(jiàn),曾有不止一位專家指出,分級(jí)閱讀是真正以兒童為中心的“兒童本位”閱讀行為。在他們看來(lái),選對(duì)了分級(jí),能夠有效促進(jìn)孩子閱讀水平和理解能力的提升;勉強(qiáng)讓孩子讀不合適本年齡段閱讀的童書(shū),孩子不能理解內(nèi)容的話,則可能會(huì)挫傷閱讀的積極性。
“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)童書(shū)分級(jí)閱讀,但是從我找到的材料看,分級(jí)的方式和標(biāo)準(zhǔn)好像有很多種。有的標(biāo)準(zhǔn)分得很細(xì)。”在百萬(wàn)莊圖書(shū)大廈附近,一位年輕的母親卻表示了不同看法。她對(duì)記者質(zhì)疑道,“而且這種分級(jí)閱讀真的有效嗎?如果孩子今年5歲,但就是對(duì)分級(jí)中更高年齡段孩子閱讀的書(shū)感興趣,如果按照分級(jí)來(lái),會(huì)不會(huì)扼殺孩子閱讀積極性?”
一位童書(shū)出版業(yè)的業(yè)內(nèi)人士則告訴記者,自己不贊同童書(shū)分級(jí),“完全沒(méi)必要那么限制孩子的思維。分級(jí)分得太細(xì),就‘教條’了。有些孩子天生理解能力強(qiáng),閱讀一些復(fù)雜的書(shū)也沒(méi)有問(wèn)題”。
“童書(shū)分級(jí)閱讀還是有必要,它是根據(jù)孩子的閱讀能力來(lái)的,最終目的是提升孩子閱讀水平。可以作為參考,幫助更多老師和家長(zhǎng)為孩子選擇合適的書(shū)。但這不是絕對(duì)的。就好比一個(gè)人腿不好需要拐杖,但是如果能跑能跳,就沒(méi)必要依賴拐杖。”袁曉峰也認(rèn)為沒(méi)有必要分級(jí)分得那么細(xì)。
袁曉峰表示,面對(duì)上述目前國(guó)內(nèi)童書(shū)分級(jí)制推廣現(xiàn)狀,可以選擇信譽(yù)良好的閱讀推廣組織給出的童書(shū)分級(jí)閱讀指導(dǎo),“個(gè)人薦書(shū),會(huì)帶有比較多的個(gè)人體驗(yàn)。如果是一個(gè)專業(yè)組織來(lái)做的話,是很多人智慧的結(jié)晶,相對(duì)缺陷會(huì)少一些”。
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