校外培訓(xùn)機構(gòu)如何治標又治本


來源:中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟信息網(wǎng)   時間:2018-12-11





  當海淀黃莊不再瘋狂,不諳世事的孩子也許會高興,家長們的內(nèi)心卻充滿了不安。自從《瘋狂的黃莊》刷屏后,補習(xí)班又一次遭到清查?!动偪竦狞S莊》所講的,是在被譽為北京“學(xué)霸中心”的黃莊,家長們扎堆送低年級的孩子去教育機構(gòu)接受超前教育的現(xiàn)象。
 
  有媒體用“尷尬”形容今天的減負局面,政府殫精竭慮把校內(nèi)學(xué)習(xí)負擔(dān)壓下去,頑強的家長又在校外拉起來,政府只能再次出手到校外,干脆校內(nèi)校外一起管。國家千方百計不想累著孩子,家長處心積慮怕孩子落后,兩者之間反復(fù)拉鋸,學(xué)校和校外機構(gòu)都是戰(zhàn)場。
 
  校外機構(gòu)的治本之道,只能從校內(nèi)找。這些年的減負實踐,那些被壓縮的教學(xué)大綱和被降低的教學(xué)標準,在做了減法的同時,還要考慮多層次教學(xué)需求的加法。面對中國國情文化和資源現(xiàn)實,面對家長就高不就低的教育追求,最大程度在學(xué)校體系內(nèi)完成,而不是偷懶式地推出去,失控了再管回來。
 
  學(xué)校簡單的瘦身減負,只會讓虎視眈眈的校外機構(gòu)如魚得水。單純的減負減得越多,留給私立學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)的空間越大。校外培訓(xùn)機構(gòu)的搶跑式教學(xué),已經(jīng)讓公立學(xué)校的教育變得有些被動。它們用標準化作業(yè)讓“別人家孩子”批量復(fù)制。通過精心編排教學(xué)產(chǎn)品,源源不斷地批量輸出高分學(xué)生,而校外機構(gòu)的“市場”則是每個城市里數(shù)量有限的重點學(xué)校。
 
  想要獲得進入重點初中的機會,最簡單粗暴也最公平的方式還是讓孩子在應(yīng)試教育里拿高分。大環(huán)境裹挾,誰也不想拿親生孩子的命運賭一把,所以家長們大都老實地遵守游戲規(guī)則,寧愿自己掏錢送孩子受累。有選拔、考試最終攔在那兒,就要分出高低優(yōu)劣來,家長的焦慮總會爆發(fā)出來。
 
  尋找校外機構(gòu)的治本之策,也是素質(zhì)教育的突圍之路。所有的素質(zhì)教育,在優(yōu)質(zhì)教育跟不上的時候,只能是空中樓閣。只要優(yōu)質(zhì)的教育資源還遠遠達不到兜底的程度,重點大學(xué)和重點高中的入學(xué)機會依舊稀缺,家長給孩子主動“增負”的需求就難以降低。這種需求居高不下,校外培訓(xùn)班就總有機會占領(lǐng)學(xué)校減負后的地盤。
 
  教育的本意是教養(yǎng),是為了尋求更好的自我發(fā)展和建立更健全的人格品格。教養(yǎng)是終其一生的完善和求索,而現(xiàn)代教育的焦慮則漸漸變形,成為了進入更高社會的門檻和更多的晉升機會。只有整個社會流動的通道更寬,給普通人以更多的通道和機會,家長們的焦慮才有可能從根本上緩解。
 
  減負之后,升學(xué)壓力并沒有減。這就需要教育的供給側(cè)改革,如果只是一味的減負,可以大膽猜想:這些培訓(xùn)機構(gòu)不再瘋狂一定只是暫時性的,不過是為了躲避由那篇文章引發(fā)的教委檢查。(作者:陶鳳)
 
  轉(zhuǎn)自:中國經(jīng)濟網(wǎng)
 

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