中小學(xué)教科研成果署名存在潛規(guī)則 亂象誰來治理?


來源:中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)   時(shí)間:2018-08-20





  教科研成果署名的那些潛規(guī)則
 
  暑假,許多老師要么外出旅游,要么在家休息??蓪?duì)教科室主任來說,就是最苦最頭疼的時(shí)候:要寫結(jié)題報(bào)告。
 
  現(xiàn)在的教科研成果,不是四五千、六七千字就能對(duì)付過去的,沒萬把字,是過不了關(guān)的,甚至七八萬、十幾萬字的都有,而且圖文并茂,裝訂成冊(cè)。足足要忙上一兩個(gè)月。忙,對(duì)自己有用,那倒還有口氣透,可都是“為他人做嫁衣裳”:第一作者不是署校長(zhǎng)的名,就得署書記的名。具體干事的,最多署第二作者。
 
  早幾年,第二作者后面加“(執(zhí)筆)”可以派些用場(chǎng),現(xiàn)在啥用也沒了。你說,我是不是在白忙?上次,我到區(qū)教科所送材料,順手翻了翻那里的申報(bào)表,發(fā)現(xiàn)第一作者清一色都是校長(zhǎng)或書記。你猜,教科所王副所長(zhǎng)怎么說?——我知道課題基本上是你們教科室主任熬夜熬出來的,但署名時(shí),最好還是退居幕后,這是通例,算不算潛規(guī)則?不要管它……
 
  這是一位中學(xué)教科室主任,在這個(gè)暑假發(fā)的抱怨。其實(shí),這樣的抱怨以前也聽到過多次。
 
  如今,不少中小學(xué)校,設(shè)有專門的教科室,與教導(dǎo)處同級(jí)。教科室分管學(xué)校的教育教學(xué)科研,主要工作是兩塊:一是抓教師的學(xué)科科研;二是抓學(xué)校的教育科研。前者俗稱“學(xué)科論文”;后者俗稱“大課題”。
 
  “學(xué)科論文”的署名沒啥問題,誰研究誰寫作,就署誰的大名。因?yàn)檫@是個(gè)人行為,研究時(shí)間和費(fèi)用都是由個(gè)人支出的。“大課題”的署名之水就有些深了。因?yàn)樗ǔJ且哉n題組的名義申報(bào)的。課題組成員一般為五六人或者更多。組長(zhǎng)基本上就是校長(zhǎng)或書記,副組長(zhǎng)通常是教科室主任。課題方案設(shè)計(jì)、具體實(shí)施、結(jié)題報(bào)告的撰寫等,當(dāng)然都是教科室主任的事。
 
  “大課題”關(guān)系到學(xué)校的名聲,為了出成果,少不了請(qǐng)上面的專家蒞臨指導(dǎo)——開題論證、實(shí)施指導(dǎo)、報(bào)告寫作。這論證,那指導(dǎo),當(dāng)然是要費(fèi)用的。根據(jù)眼下的行情,來一趟,說幾句,一兩千元是毛毛雨;三五千元?jiǎng)倓倽褚律?;再多點(diǎn)呢,財(cái)務(wù)操作上難,不如再送些土特產(chǎn),雙方都安全。
 
  這費(fèi)用誰出呢?當(dāng)然是學(xué)校。學(xué)校出費(fèi)用,只有校長(zhǎng)有簽字權(quán),教科室主任想簽也簽不了。即使這位校長(zhǎng)叫不出課題的全稱,即使從來也沒有過問一下,即使沒有寫一個(gè)字,課題組組長(zhǎng)和第一作者都還是校長(zhǎng),除非校長(zhǎng)愿意讓給書記或者副校長(zhǎng)副書記。
 
  筆者曾經(jīng)見識(shí)過這樣一件事:某重點(diǎn)中學(xué)有一個(gè)市級(jí)重點(diǎn)課題,是2015年4月立項(xiàng)的,課題組組長(zhǎng)是當(dāng)時(shí)一位姓邱的校長(zhǎng)。是年7月,邱校長(zhǎng)調(diào)離該校,一位姓莊的接任校長(zhǎng)。課題的實(shí)施時(shí)間是兩年,組長(zhǎng)自然換成了莊校長(zhǎng)。一年半后,莊校長(zhǎng)又調(diào)離該校,一位姓柳的校長(zhǎng)來接替。此時(shí),課題的研究工作已經(jīng)接近尾聲,課題成果報(bào)告已有雛形。第一作者署誰呢?署莊校長(zhǎng),顯然不大適合:立項(xiàng)的時(shí)候,他不在;結(jié)題的時(shí)候,也走人了。署柳校長(zhǎng)的大名呢?總覺得不大應(yīng)該,他新來乍到,根本沒時(shí)間過問這個(gè)課題。想評(píng)職稱的教科室主任想署自己的名,可又不敢。后來,他向兄弟學(xué)校的同行征求意見。他們建議,還是署柳校長(zhǎng)為第一作者比較穩(wěn)妥,縣官不如現(xiàn)管。課題報(bào)告上報(bào)之前,教科室主任向校長(zhǎng)匯報(bào)了署名的問題,柳校長(zhǎng)倒是推辭了幾下,但態(tài)度似乎并不堅(jiān)決。
 
  學(xué)校的“大課題”,假如斗膽署了研究者自己的大名,會(huì)怎么樣呢?某小學(xué)有個(gè)課題,立項(xiàng)申報(bào)時(shí),第一負(fù)責(zé)人是校長(zhǎng),后來校長(zhǎng)因病長(zhǎng)期住院,學(xué)校日常工作就由副校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。課題的第二作者是教科室主任,因?yàn)樗昙o(jì)較大,不想再干這事了,就物色了一位副手。課題的事就全部交給這位副手了。結(jié)題報(bào)告完成后,副主任問主任,怎么署名?主任說,都是你做的,第一作者就是你。副手年輕,門檻不精,就老老實(shí)實(shí)署上自己的大名。獲獎(jiǎng)結(jié)果公示后,本校倒沒有什么反響,可這位副主任的同學(xué)以及其他學(xué)校的教科室主任,紛紛打電話:你怎么是第一作者?他仔細(xì)琢磨了一下所有獲獎(jiǎng)?wù)n題的署名,“刷”地一下子臉紅了。
 
  中小學(xué)這樣的科研生態(tài),影響教科室主任的積極性還是次要的,重要的是會(huì)大大削弱了校長(zhǎng)的科研意識(shí)和能力。更為嚴(yán)重的是,個(gè)別校長(zhǎng)竟然會(huì)產(chǎn)生出這樣的心理:校長(zhǎng)評(píng)高級(jí)職稱,也需要論文,一篇可以是“大課題”,另一篇必須是自己所教的學(xué)科論文。如果拿不出學(xué)科論文,教科室主任多多少少也要擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任。即使教科室主任與校長(zhǎng)不屬于同一學(xué)科的,也不能推得干干凈凈。誰叫你是教科室主任?你應(yīng)該把我校長(zhǎng)要用的論文想辦法搞定。——這是什么心態(tài)??!
 
  沒有具體研究,沒有花費(fèi)精力,因?yàn)橛袡?quán),就可以署第一作者之名,就可以把人家的研究成果占為己有,這算不算剽竊呢?誰來治理這種現(xiàn)象呢?(朱華賢 教育工作者)
 
  轉(zhuǎn)自:中國青年報(bào)
 

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