調(diào)研顯示：小學生人均年閱讀量為14.3本 是成年人的3倍

　　你有多久沒讀書了？年初立的讀書計劃完成幾成了？近日，南方都市報針對多個城市小學階段兒童閱讀情況展開問卷調(diào)研。結(jié)果顯示：2022年全年，被調(diào)研小學生人均閱讀課外紙質(zhì)書14.3本；每月進行至少一次親子共讀的小學生家庭占比達到73.5%；86.9%的小學生及家長會參考權威機構、老師等推薦的優(yōu)質(zhì)書單購買圖書。

　　此次調(diào)研對象為一到六年級城市兒童及其家長，共回收近兩千份有效問卷，覆蓋北京、上海、成都、鄭州等11座城市。從調(diào)研結(jié)果來看，小學生人均年閱讀量約為成年人的3倍——小學生2022年人均閱讀量為14.3本，而根據(jù)中國新聞出版研究院組織實施的第十九次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果，2021年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.76本，僅相當于小學生年閱讀量的1/3左右。

　　調(diào)研結(jié)果顯示，小學生人均年閱讀量約為成年人的3倍。

　　從閱讀習慣來看，25.3%的小學生有每天閱讀課外書的習慣，每周閱讀5小時以上的小學生占到總體的67.0%。出于保護視力、提升專注力等訴求，小學生在課外閱讀紙質(zhì)書的比例大大高于電子書，紙質(zhì)書、電子書閱讀比例約為9:1。

　　好的閱讀習慣必然能給讀者帶來潤物無聲的積極反饋。指尖在紙上來回摩挲間不僅能收獲知識，往往還有益于豐富內(nèi)心，提升愉悅感。在此次調(diào)研中，從閱讀收獲來看，就有83.2%的被調(diào)研人群表示通過閱讀“拓展知識”。認為通過閱讀在“提升語文素養(yǎng)”“課外生活更豐富有趣”“養(yǎng)成熱愛閱讀的習慣”“提高理解能力、專注力等能力”等方面有積極作用的人群也都超過半數(shù)。

　　超八成受訪者表示通過閱讀拓展了知識。

　　事實上，閱讀有益學生智力發(fā)育和身心健康，這已是經(jīng)過大量科學研究證明的事實。例如美國埃默里大學2013年的一項研究，通過對比閱讀前后學生腦部fMRI掃描結(jié)果發(fā)現(xiàn)，閱讀后學生大腦中關于語言的部分聯(lián)系加強了，并且大腦中感官運動區(qū)的活躍程度也有所提高；2014年日本東北大學的一項研究發(fā)現(xiàn)，孩子放學后在家閱讀學習的時間越長，他的言語智力(VIQ)就越高；美國知名教育公司“Renaissance Learning”2019年對全美870萬名兒童追蹤調(diào)查后出具的《2019美國學生閱讀報告》顯示，每日閱讀時間超過30分鐘以上的學生，閱讀理解能力測試成績明顯高于閱讀時間更少的學生。

　　此次調(diào)研結(jié)果同時顯示，親子共讀成為家長普遍重視的培養(yǎng)閱讀習慣、增進親子溝通的方式。33.6%的家庭每周都會進行親子共讀，73.5%的家庭每月至少進行一次親子共讀；低年級兒童家庭當中有親子共讀習慣的家庭占比明顯高于中高年級。

　　調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，小學生及家長普遍對能夠解決“讀什么”的書單有需求，被調(diào)研者中的86.9%會參考權威機構、老師等推薦的優(yōu)質(zhì)書單購買圖書。

　　實際上，通過開書單引導學生讀好書、讀經(jīng)典，已經(jīng)成為教育界的普遍做法。例如教育部2020年發(fā)布的《教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心中小學生閱讀指導目錄(2020年版)》，統(tǒng)籌考慮了中小學生閱讀時間、閱讀特點和閱讀數(shù)量，遴選出適合小學階段兒童心智發(fā)展水平、認知理解能力和閱讀特點的圖書共110本，分為人文社科、文學、自然科學和藝術四類，平均每個年級9.2本。除此之外，不少學校及其它文化教育機構等也曾針對小學生推出各類閱讀書單。

　　轉(zhuǎn)自：南方都市報·灣財社

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