南京威雅：從開口難到侃侃而談，英語學(xué)習(xí)要經(jīng)歷什么？

幾乎每個學(xué)過英語的人都曾和單詞“相愛相殺”，總是搞不清楚16種時態(tài)的用法~從開口難到侃侃而談，孩子的英語學(xué)習(xí)要經(jīng)歷什么呢？

我們分別和小學(xué)部中學(xué)部的外籍教師聊了聊我們的孩子在校園中有哪些英文學(xué)習(xí)場景和他們在教學(xué)中的那些“小心思”。

威雅的孩子變著花樣地學(xué)英語，不僅有聽說讀寫，還有英語演講、英文辯論、英文詩歌、英文戲劇表演…我們之所以如此重視英文，因?yàn)樗恢皇且婚T應(yīng)付考試的科目，一門外國語言，更是一項(xiàng)必備的知識技能和綜合素養(yǎng)，開啟未來世界的鑰匙。

語言啟蒙

聽說先行 讀寫跟上

LANGUAGE ENLIGHTENMENT

每天早晨經(jīng)過小學(xué)部的一樓會看見，孩子們?nèi)宄山M跟著老師在學(xué)習(xí)自然拼讀，老師會用手指彎成字母形狀，一邊做一邊發(fā)音，又或者是邊做一些可愛、搞笑動作邊發(fā)音，當(dāng)孩子們學(xué)會單個字母的發(fā)音后，老師會引導(dǎo)發(fā)音聯(lián)想，讓孩子們舉例，還會填寫缺失的發(fā)音字母。

二年級主班老師艾莉老師告訴我們，自然拼讀就是從認(rèn)識字母發(fā)音開始，過渡到由輔音-元音-輔音構(gòu)成的簡單單詞，再到復(fù)雜單詞發(fā)音的學(xué)習(xí)方法。以往，我們學(xué)英語是通過音標(biāo)拼出單詞，自然拼讀則是通過字母發(fā)音開始，孩子聽到發(fā)音后也能嘗試寫出來。這要求孩子能夠?qū)卧~進(jìn)行拆分和組合，通過掌握42個字母音，孩子們可以正確拼讀出任意單詞，從而使他們能夠獨(dú)立完成閱讀和寫作。

如今，這樣的自然拼讀課程每周有3節(jié)，根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)背景和英文能力，目前一共有9個自然拼讀小組，每個小組學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，從學(xué)習(xí)簡單的字母發(fā)音到掌握較為復(fù)雜的拼寫規(guī)則全都有。

與自然拼讀相配合的是，孩子們每周都會去到擁有6000本英文書籍的圖書館借閱英文繪本開始自主閱讀。因?yàn)樽匀黄醋x幫助孩子從“聽說”到“讀寫”之間建立橋梁，讓孩子得到激勵，更好地激發(fā)閱讀興趣。

但由于自然拼讀的規(guī)律是以發(fā)音歸類，并非是金科玉律，有時候會有特例情況出現(xiàn)。因此，在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)英語時，艾莉老師還會在課堂上通過YES OR NO、TRICKY WORDS的創(chuàng)意環(huán)節(jié)來幫助孩子聽音辨音、識別常見詞族、認(rèn)識不規(guī)則單詞。

任何語言啟蒙，都是聽說先行，讀寫跟上。所以除了學(xué)習(xí)發(fā)音、單詞、句子之外，最近艾莉老師在教2年級的孩子們說明書體裁（Instruction Writing）的寫作，這一主題總共會持續(xù)6周，如今孩子們已經(jīng)略有所成了。就在本周的學(xué)習(xí)中，艾莉老師帶領(lǐng)孩子們開展了一項(xiàng)BEE-BOTS探索任務(wù)來更好地掌握“說明” “指令”等概念。

BEE-BOTS ACTIVITY

目標(biāo)：

指引BEE-BOTS到達(dá)指定地點(diǎn)

方式：

兩兩一組，先觀察地圖

在白板上寫下正確的方向路線

在BEE-BOTS上輸入正確的步驟

觀察BEE-BOTS前進(jìn)路線并調(diào)整

在開始小組活動前，艾莉老師問道“向前是forwards，向后是backwards…那么想要到達(dá)城堡，需要怎么走呢？” 帶著這個問題，艾莉老師和孩子們一起坐在地上對著地圖研究起來，“向前一步走后要向右轉(zhuǎn)彎，經(jīng)過一座橋，再走兩步，左轉(zhuǎn)到達(dá)一座小屋，向后掉頭走一步，接著左轉(zhuǎn)直走就能到達(dá)終點(diǎn)。”

“我們的終點(diǎn)是哪里？”艾莉老師問道，“PALACE”一位孩子回答到，“哇哦，我喜歡這個詞，太棒了，除了這個詞之外，我們的終點(diǎn)也可以叫做CASTLE?！?/p>

研究地圖的師生對話過程中，艾莉老師已經(jīng)將涉及方向的詞匯自然而然地輸出給孩子們了，而這只是第一次的輸入，在隨后的小組活動中，孩子們還會自主進(jìn)行一次輸出。

創(chuàng)設(shè)各種情境

保持說英文的自在感

SCENARIO SIMULATION

像艾莉老師在教授說明書體裁（Instruction Writing）的寫作一樣，中學(xué)部的布蘭頓老師正在教授7年級議論文（Persuavasive Writing)的寫作體裁。事實(shí)上，包括新聞、小說、日記、寓言故事、科幻、信件等多樣化的寫作體裁貫穿了小學(xué)至中學(xué)的英語寫作，其最大區(qū)別在于難度復(fù)雜程度不同，就像我們從小學(xué)習(xí)中文一樣，會先從簡單的看圖說話開始逐步過渡到議論文等寫作。

有趣的是，7年級同學(xué)們在學(xué)習(xí)議論文寫作體裁時，布蘭頓老師給到同學(xué)們的初級任務(wù)是用該體裁制作出一份宣傳手冊，他們之前已經(jīng)有制作宣傳海報、廣告等經(jīng)驗(yàn)了，終極任務(wù)則是進(jìn)行一場英文辯論賽。這其實(shí)是一個輸出倒逼輸入的過程，用一個個貼近孩子生活和認(rèn)知的話題，倒過來讓孩子去思考：該如何用已有的詞匯用英式思維這條線串起來。

輸入和輸出構(gòu)成循環(huán)才能有進(jìn)步。每周孩子們還會有一節(jié)閱讀課。在這節(jié)課上，孩子們先自主閱讀15分鐘，然后開始小組分享讀后感。現(xiàn)在的目標(biāo)是讓孩子們培養(yǎng)閱讀的愛好，增強(qiáng)閱讀能力，布蘭頓老師規(guī)劃著在新學(xué)期中讓孩子們嘗試原創(chuàng)一份英文讀書報告，最終以PPT的形式向大家展示閱讀成果。

>英語課上分析英文文本

布蘭頓老師告訴我們，在他的課堂上學(xué)生擁有高度的學(xué)習(xí)自主權(quán)。他會放手讓孩子們在課堂上多說多練，鍛煉說英文的自在感，而不是像過往的我們學(xué)英語一樣過分專注在語法中，做起卷子得心應(yīng)手，碰到實(shí)際對話就啞口無言。

布蘭頓老師的英語課堂，不光教詞匯語法，還有許多地理、人文等跨學(xué)科的內(nèi)容。比如，他會讓孩子們練習(xí)如何在餐廳點(diǎn)餐、介紹自己的家庭、寫一份自傳，假設(shè)自己是外交大使介紹文化…因?yàn)椤罢Z言就像一條魚，只有放進(jìn)知識的水里，才能變得鮮活起來。”

中學(xué)部孩子們的學(xué)習(xí)背景比較多元，外籍人員子女學(xué)校、國際化雙語學(xué)校、公立學(xué)校，因?yàn)檫^往學(xué)習(xí)英語的比例不同，他們的英文水平也存在多個層次。因此，同學(xué)們被分成了兩個班級，中外教團(tuán)隊(duì)在教學(xué)上對癥下藥，給與孩子適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。

在布蘭頓的班級內(nèi)，即便學(xué)生們的英文水平大體上相似，但也存在細(xì)微的不同。針對這種現(xiàn)狀，布蘭頓在給到課堂任務(wù)時，會針對性的給英文水平更高的小組挑戰(zhàn)度更高的題目。他還經(jīng)常引用一些經(jīng)典案例，并讓孩子在全班面前發(fā)表自己的看法，通過這種方式鍛煉孩子講英文的自信心。對話、課堂問卷、測試，看似平常的學(xué)習(xí)場景造就了流利地英文表達(dá)。

不單純地學(xué)語言

更是全人教育的一部分

HOLISTIC EDUCATION

威雅強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與語言相結(jié)合的教學(xué)法（CLIL-Content and Language Integrated Learning），我們并不僅僅是教孩子掌握兩種語言而已，而是通過語言讓孩子獲得知識，獲得更綜合全面的文化、能力和素養(yǎng)，在各種真實(shí)情境下對話、發(fā)現(xiàn)和解決生活實(shí)際問題。這里不僅有外教主導(dǎo)的英文課堂，在其他學(xué)科中活用英語的案例也比比皆是。

小學(xué)五年級的同學(xué)最近在黑箱劇院為學(xué)弟學(xué)妹們帶來了一場英文TALK，富有熱情地介紹自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，奶茶店、水果吧、西餐廳、魚池、健身房…這是他們最近在探討的企業(yè)家主題。他們以學(xué)校所在的湯山為區(qū)域進(jìn)行了一番市場調(diào)研，相繼完成了廣告、3D動畫制圖、PPT方案制作后，創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子新鮮出爐~

中學(xué)部的人文課上，學(xué)生們用英文討論全球性的議題，比如貧窮。他們不僅要在課堂上用英文表達(dá)什么是貧窮、產(chǎn)生的原因和帶來的影響，還需要將其制作成英文海報。其實(shí)，制作海報是再一次梳理知識的過程，也是對孩子們英文寫作能力的培養(yǎng)。

道德與法治課上，九年級的孩子更是直接來了一場以“順境和逆境哪個更有利于成長“為主題的雙語辯論。闡述立論、駁立論、自由辯論…辯論賽該有的環(huán)節(jié)全都具備，這場由九年級同學(xué)為主場的辯論，還吸引了七八年級學(xué)弟學(xué)妹們的觀戰(zhàn)。

更多CLIL教學(xué)案例

HUMANITIES

ART

SCIENCE

其實(shí)不論是英語課堂上的聽說讀寫，在其他學(xué)科中的英語運(yùn)用可以看作是一種乘勝追擊、認(rèn)真鞏固，保持進(jìn)步的好方式。多學(xué)科的應(yīng)用，讓英語不再只是第二外語，而是讓孩子們用國際通用的語言來與更多人群交流。當(dāng)他們的視野拓展的足夠大，就有更多機(jī)會走得更遠(yuǎn)。

【關(guān)于南京威雅學(xué)?！?/strong>

南京威雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于南京市江寧區(qū)湯山，享有紫東地區(qū)得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和底蘊(yùn)深厚的文化資源。學(xué)校于2021年9月正式開學(xué)，為3至18歲適齡學(xué)生提供高品質(zhì)教育和寄宿選擇。

在建校設(shè)計之初，南京威雅學(xué)校便將全人教育的理念融合進(jìn)了校區(qū)的每一個角落，確保學(xué)校各項(xiàng)硬件設(shè)施到位，以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面的要求，令學(xué)生不僅可發(fā)展優(yōu)秀學(xué)術(shù)能力，還能全方位發(fā)展道德品質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)和運(yùn)動潛能，成為真正意義上卓越的世界公民。

轉(zhuǎn)自：網(wǎng)易新聞

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