醫(yī)療“投入不足” 讓意外變成事故

21歲的大學(xué)生何偉鋒死在離家百里的學(xué)校。他的死，引發(fā)的是一場學(xué)生與學(xué)校的爭議，其同學(xué)在表示深切哀悼的同時(shí)，認(rèn)為校醫(yī)在搶救中錯(cuò)漏百出，延誤治療。但學(xué)生的講述遭學(xué)校全面否定，校領(lǐng)導(dǎo)甚至表示，要將救人學(xué)生送上被告席。

印象中，高校發(fā)生這樣的事件已不是第一次，針對(duì)校醫(yī)不會(huì)搶救的抱怨與指責(zé)聲也并不令人感到陌生。在這里，為什么這幾位學(xué)生會(huì)質(zhì)疑校醫(yī)的搶救錯(cuò)漏百出？原因很簡單，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一些關(guān)于急救的知識(shí)與技能。對(duì)一位沒有血壓的人，最重要的急救是“撥120，心肺復(fù)蘇”。新聞?wù)f，在干這兩件事情的都是學(xué)生。他們拿他們懂的，與校醫(yī)做的相對(duì)比，就得出了校醫(yī)搶救“不給力”的結(jié)論。

值得欣慰的是，一些關(guān)于急救的知識(shí)與技能已經(jīng)被越來越多的人掌握，并能應(yīng)用到生活中。但同樣糟糕的是，很多公共場所的管理者，可能當(dāng)前還缺少對(duì)急救的足夠重視?！安恢匾暋蓖w現(xiàn)在“投入不足”上。為什么要聘請(qǐng)不會(huì)急救的校醫(yī)？聘請(qǐng)回來又有無接受過專門的培訓(xùn)及考核？否則，校醫(yī)也可能是環(huán)境的受害者。一個(gè)沒有接受過專門的急救培訓(xùn)也沒有真正經(jīng)歷過類似的現(xiàn)場事故的人，一旦慌亂起來，出現(xiàn)什么情形都絲毫不足為奇。

為什么那么強(qiáng)調(diào)急救知識(shí)與技能的公共性？原因在于，有醫(yī)學(xué)研究表明，對(duì)一個(gè)突然出現(xiàn)心臟驟停的人而言，4分鐘內(nèi)由身邊人及時(shí)予以進(jìn)行急救，可能有50%的存活率。超過4~6分鐘，腦細(xì)胞將出現(xiàn)不可逆損害。10分鐘之后，腦組織基本死亡。而拔打“120”電話后，救護(hù)車往往要在10分鐘左右方才達(dá)到。正因?yàn)榇耍诎l(fā)達(dá)國家，急救知識(shí)被當(dāng)成一種公共知識(shí)向社會(huì)提供，很多人都接受過相關(guān)的專門培訓(xùn)，關(guān)于急救的技能被盡可能的簡單化與智能化。在公共場合，一種“自動(dòng)體外除顫儀（AED）”隨處可見。一旦意外發(fā)生，啟動(dòng)這一臺(tái)小機(jī)器，它將語音提示你“接下來應(yīng)該干什么？”我們每個(gè)人都得明白，心肺復(fù)蘇與電除顫的早期有效配合使用，是搶救心跳呼吸驟停猝死病人的最有效搶救手段。

對(duì)衰老型的猝死，搶救成功率往往很低。但對(duì)青年人的猝死而言，只要搶救足夠的及時(shí)與給力，很多人可能都有機(jī)會(huì)死里逃生。一些專業(yè)急救醫(yī)生給出的經(jīng)驗(yàn)是，針對(duì)這些很有生還機(jī)會(huì)的青年人，搶救必須爭分奪秒，竭盡全力，永遠(yuǎn)不要放棄希望。

很糟糕的一種情形是，因?yàn)楣矆鏊墓芾碚咭庾R(shí)缺乏，身邊缺乏接受過足夠急救培訓(xùn)的人，更缺乏那一部該死的“AED”。最后，這種“投入不足”讓意外變成事故。黃金般寶貴的生命，就這樣因?yàn)楣芾碚叩挠薮琅c無能而平白犧牲。

一些關(guān)于急救的知識(shí)與技能已經(jīng)被越來越多的人掌握，并能應(yīng)用到生活中。但同樣糟糕的是，很多公共場所的管理者，可能當(dāng)前還缺少對(duì)急救的足夠重視。

來源：醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)報(bào) 作者：吳帥

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