傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系形成 需要立起四個“關鍵詞”

　　2017年1月25日，中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》?！兑庖姟访鞔_，到2025年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系要基本形成。如何用9年時間實現(xiàn)這個目標？筆者認為，只要把文件中的這幾個“關鍵詞”立起來，再創(chuàng)中華傳統(tǒng)文化新輝煌定有期許！

　　——研究闡發(fā)，要像人口普查一樣摸清傳統(tǒng)文化家底。中華傳統(tǒng)文化源遠流長，是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實生活中的演變和展現(xiàn)。她首先包括思想、文字、語言，其后是六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)），再后是衍生出的書法、音樂、武術、曲藝、棋類、節(jié)日、民俗等等，可謂包羅萬象。存在于我們生活的方方面面，我們十分享受她，有時卻不知她的歷史和由來。

　　構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系，“研究闡發(fā)”是整體“工程”中的最基礎工程，固基強魂必須先要追根溯源。新中國成立以來，我國先后成功進行過六次全國人口普查，分別在1953年、1964年、1982年、1990年、2000和2010年；進行了三次全國文物普查，分別是1956年、1981年秋至1985年、2007年6月至2011年12月；并于2005年6月至2008年完成了首次全國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查工作。

　　搞好中華傳統(tǒng)文化研究闡發(fā)工作，要像人口普查一樣摸清傳統(tǒng)文化家底。各級要在全國文物普查、非遺普查和其他文化類普查的基礎上，根據(jù)地域特點和實際，分類分項制定傳統(tǒng)文化普查方案，拿出專項資金、抽調(diào)精干力量、明確具體要求和時限，采取“翻箱倒柜”、“入戶尋寶”、“走訪追蹤”等方式，真正摸清地域傳統(tǒng)文化的家底。通過科學系統(tǒng)地梳理分類建立檔案名錄，組織專家學者開展針對性研究闡發(fā)，較全面地完成追根溯源和收集整理工作。

　　——教育普及，要像當年文化掃盲一樣抓好全覆蓋。立德樹人，是中國傳統(tǒng)教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色內(nèi)涵?！兑庖姟分赋觯阎腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國民教育始終時，圍繞立德樹人這個根本任務。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育普及與傳承發(fā)展，其切入點、支撐點、著力點、落腳點都在于“樹人”。

　　當前，我國傳統(tǒng)文化教育普及工作還存在不少盲點和弊端,中小學主體教材中關于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和故事占比不高，收錄偏頗、解讀表淺等現(xiàn)象依然存在。在今年的全國兩會上，教育部部長陳寶生表示，今后，傳統(tǒng)文化的教育要覆蓋教育的各個學段，從小學到大學，各個學段針對特點，選擇合適內(nèi)容進行教授。陳部長“全覆蓋”教育的表態(tài)是令人欣喜的。如何選擇合適的內(nèi)容、怎樣落地實施，需要頂層設計，更需要緊貼實際。

　　筆者認為，抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育普及，既要進入課本、進入課堂，更要進入教育的主體架構(gòu)；既要抓住學齡前的興趣培養(yǎng)期、中小學樹人關鍵期，更要抓住大學創(chuàng)新實踐期；既要抓住教育的主體和客體，更要抓住業(yè)內(nèi)業(yè)界機構(gòu)認可；既要關注一般群體和受眾，更要關注民族地區(qū)和特殊人群。

　　新中國剛剛成立時，我國的文盲率高達80%。文盲成為新中國發(fā)展道路上的攔路虎。為解決這一問題，一場轟轟烈烈的掃盲運動在全國展開。從1949年到1964年的十幾年中，先后有近一億中國人摘掉了文盲的帽子。如此大規(guī)模并卓有成效的掃盲運動，創(chuàng)造了人類歷史上的奇跡。

　　教育普及是傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關鍵環(huán)節(jié)，也是守住中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根和魂必然選擇。只要我們拿出當年“掃盲運動”的堅韌精神，通過系統(tǒng)有效的教育普及、認知認同和躬身踐行，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一定會成為活著的基因、不斷的文脈，得到真正的傳承和發(fā)展。

　　——保護傳承，要像愛護生命一樣保護歷史文化遺產(chǎn)。中華民族五千年文明發(fā)展積累的人文遺存蔚為大觀，地下文物與地面勝跡互為佐證，民間傳說與典籍史冊交相輝映，360多萬平方公里的“雄雞”版圖處處閃爍著中華文化斑斕色彩，給傳承中華優(yōu)秀文化和民族的文化復興，留下了寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

　　近年來,黨和國家對歷史文化遺產(chǎn)保護工作關注度前所未有。2015年2月，李克強簽署國務院令，公布《博物館條例》；2016年3月，國務院印發(fā)《關于進一步加強文物工作的指導意見》；2016年5月，國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)文化部等部門《關于推動文化文物單位文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)若干意見》；2017年3月24日，國務院辦公廳又轉(zhuǎn)發(fā)了文化部等三部的《中國傳統(tǒng)工藝振興計劃》，由此可見一斑。

　　但從全國各地總體成效看仍不讓人樂觀，有的地方思想上重視行動上不力，會議上表態(tài)的多、統(tǒng)籌規(guī)劃的少；有的地方片面追求經(jīng)濟效應，選擇性開發(fā)利用多、系統(tǒng)保護利用少；有的地方以文件代替落實，應對上級配套措施多、落地開花結(jié)果少……不同程度制約了歷史文化遺產(chǎn)保護利用工作的深入有效推進。

　　筆者認為，做好當前保護傳承工作，除了解決上述存在的問題之外，還要著力解決好文化傳承人和保護人培養(yǎng)扶持不夠的問題。在國務院公布的4批1372項國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄中，傳統(tǒng)工藝項目共有300余項，由于缺乏傳承人和保護人，很多傳統(tǒng)工藝面臨“人走藝絕”的現(xiàn)象，這也是《中國傳統(tǒng)工藝振興計劃》出臺的背景所在。

　　保護和傳承文化遺產(chǎn)，就是守護民族和國家過去的輝煌、今天的資源、未來的希望。2014年2月25目，習近平總書記在北京考察工作時強調(diào)，要像愛惜自己的生命一樣保護好歷史文化遺產(chǎn)。其言深切，喻之達心，各級不可不察。

　　——創(chuàng)新發(fā)展，要像科技創(chuàng)新一樣再造傳統(tǒng)文化輝煌。文化創(chuàng)新是一個民族永葆生命力和凝聚力的重要基礎，是各類創(chuàng)新不竭的精神動力。必須落實創(chuàng)新發(fā)展理念，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，通過全民參與推動傳統(tǒng)文化創(chuàng)新，形成崇尚創(chuàng)新的社會文化氛圍。

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不能僅作為文字存放在古籍里，也不能僅作為文物珍藏在展館內(nèi)，而是要讓其活起來、用起來、傳下去，達到以文化人的目的。如《春秋》、《史記》、《資治通鑒》等經(jīng)典著作在今天仍然煥發(fā)著強大的生命力，這都是古為今用、以古鑒今的典型例子。

　　文化是民族的，也是世界的。傳統(tǒng)文化的發(fā)展中需要立足自身，同時也需要立足世界民族之林中。這更需要我們加快對傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新性發(fā)展，讓中國的傳統(tǒng)文化與世界融入，走出國門，影響全世界；要把中國的傳統(tǒng)文化與社會主義市場經(jīng)濟、先進文化協(xié)調(diào)發(fā)展；要重視民族企業(yè)，多搞自主研究發(fā)展，多創(chuàng)造適合中國人，影響外國文化的傳統(tǒng)文化產(chǎn)品。

　　自我國啟動科技興國戰(zhàn)略以來，科技創(chuàng)新成果取得了舉世矚目的新成就。推動傳統(tǒng)文化創(chuàng)新發(fā)展就要像抓科技創(chuàng)新一樣，讓更多的中國制造的影視劇、文化書籍、文化產(chǎn)品等占領國內(nèi)國際市場；要進一步推動“互聯(lián)網(wǎng)十”、“文化十”、“旅游十”等產(chǎn)業(yè)、行業(yè)間的要素融合和綜合集成，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)煥發(fā)強大的滲透力，催生出更多更好的傳統(tǒng)文化品牌，使其成為新看點、新亮點和新賣點。

　　一切創(chuàng)新歸根到底是人才創(chuàng)新，創(chuàng)新驅(qū)動歸根到底是人才驅(qū)動，人才是支撐創(chuàng)新發(fā)展的第一資源。要緊緊扭住青少年是最具成長性的創(chuàng)新群體，加大青少年創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教育培養(yǎng)力度；要牢牢抓住大學生是最具創(chuàng)造性的實踐主體，為其搭建展示舞臺，提供有利條件，激發(fā)他們無窮的創(chuàng)新潛力。

　　隨著世界全球化進程步伐加快，給中國傳統(tǒng)文化發(fā)展和傳播交流帶來新的機會和發(fā)展空間，只要我們拿出中華民族特有“工匠”精神，一定會有更多的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化屹立于世界民族文化之林中。（作者王軍系四川省樂山市文化廣電新聞出版局副調(diào)研員）

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