在線教育還要在教學之外多下功夫

　　一場突如其來的疫情打亂了正常教學秩序。教育部要求“停課不停學”，各地教育部門組織中小學校進行在線教學活動，讓廣大學生居家學習。對廣大教師來說，在線教學是一種全新的體驗，有的教師能夠運用自如，有的教師則對此還比較陌生，但他們都對教育教學一如既往地投入。根據(jù)最近一個多月的運行情況來看，在在線教學的情境下，除完成正常教學任務外，教師還需要重點關注“另類學生”的學習情況、加強與家長的聯(lián)系和溝通以及反思自身教學薄弱環(huán)節(jié)等三方面問題。

　　首先要關注“另類學生”，幫助其平穩(wěn)度過疫情學習時期。班級里往往有一些學習困難、成績不突出的學生，他們通常基礎知識薄弱、紀律較差、不愛學習，有時候在課堂上做出一些出格的舉動影響正常的教學秩序，往往被視為“另類學生”，常被學科教師忽視。在線教學時，由于師生之間缺乏面對面的情感交流，那些不主動學習、注意力不集中、私下搞小動作的學生更容易被教師所忽視，其學習效果將大打折扣。因此，學科教師和班主任需要花費更多時間與精力來關心和幫助這些學生。如通過微信平臺組建由優(yōu)秀生和“學困生”共同組成的合作學習幫扶小組。教師也要有意識地設計分層課程內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡平臺向這個群體的學生提供一些進階式學習資源，激發(fā)學生的成就感。同時，要堅定信心，相信學生的潛能，并主動走近學生，了解學生居家生活情況，傾聽學生的苦與樂，讓學生感受到不一樣的溫暖，敞開心扉，幫助他們樹立信心，實現(xiàn)自我肯定。

　　要加強與家長的溝通聯(lián)系，提升家校共育合作的參與度。家庭教育在整體教育中具有不可或缺的地位，家長與教師合作更有利于促進學生的全面發(fā)展。疫情期間，開展“停課不停學”僅僅依靠學校和教師的力量難以取得預期的效果，還需要廣大家長的積極配合。疫情給經(jīng)濟發(fā)展和社會生活帶來了比較嚴重的沖擊，對不同經(jīng)濟狀況的家庭帶來的沖擊是不盡相同的，經(jīng)濟狀況較差的家庭受到的沖擊可能更為明顯。同時，社會經(jīng)濟條件較差的家長往往又不喜歡社交，不善于溝通，對學校情況和孩子學習關心也不夠。為此，在疫情這段特殊時期，教師要加強與家長的聯(lián)系和溝通，尤其需要加強與家庭困難學生家長的溝通和交流，及時了解他們的實際情況，引導家長以更加積極的心態(tài)度過困難時期，實時關心孩子的學習狀態(tài)，為孩子居家學習提供一個良好的家庭環(huán)境，確保其學習的有效性。

　　反思教學薄弱環(huán)節(jié)，著力提高自身專業(yè)發(fā)展水平。疫情當下，教師難得有這么一段相對安靜的居家在線教學和生活的時間，需要沉下心來認真回顧下近年來教育教學的得失。一是要反思課程內(nèi)容的得失。教師需要反思日常使用的課程內(nèi)容是否包括生命和生態(tài)教育，反思學校教育給予了學生怎樣的生命和生態(tài)教育，并思考在今后的教學過程中如何把生命和生態(tài)教育融入到現(xiàn)有學科教育教學活動中去。二是要反思教學模式的優(yōu)劣。與傳統(tǒng)教學模式相比，在線教學模式有其靈活多樣的優(yōu)點?，F(xiàn)在，我們需要思考恢復正常教學秩序之后，如何把線下教學和線上教學進行有效融合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，進一步推動教育教學的改革。三是反思作業(yè)的有效性。在疫情前期，在線教學基本上不要求上新課內(nèi)容，更多是復習，教師需要反思自己是否結(jié)合了在線教學特點和當前教學要求去布置作業(yè)，還是依然按照以前做法來布置在線作業(yè)。疫情期間，教師布置作業(yè)更需要體現(xiàn)實踐性，綜合運用所學知識解決生活的問題，比如布置一些項目式學習的作業(yè)，更符合居家學習的特點，可以避免枯燥，更讓學生易接受。

　　賴德信（作者系北京教育科學研究院教師研究中心副研究員）

　　轉(zhuǎn)自：中國教育報

　　【版權及免責聲明】凡本網(wǎng)所屬版權作品，轉(zhuǎn)載時須獲得授權并注明來源“中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟信息網(wǎng)”，違者本網(wǎng)將保留追究其相關法律責任的權力。凡轉(zhuǎn)載文章及企業(yè)宣傳資訊，僅代表作者個人觀點，不代表本網(wǎng)觀點和立場。版權事宜請聯(lián)系：010-65367254。

延伸閱讀