教育新觀察｜疫情下當(dāng)“翻轉(zhuǎn)課堂”遇上在線教學(xué)

圖說：赫爽在線上課 采訪對(duì)象供圖（下同）

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”是不少大學(xué)正在實(shí)踐的教育模式，學(xué)生在課前自主觀看教學(xué)視頻、閱讀教材完成“大課”理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在“小課”上，教師通過組織大量課堂活動(dòng)來幫助學(xué)生消化、理解理論知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。因此，這是一門學(xué)生主導(dǎo)課堂、充滿師生互動(dòng)的課程。

　　疫情面前，在線教學(xué)是當(dāng)前保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的有效方式?！盎?dòng)、交流、討論”是翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵，這些課堂活動(dòng)要如何在線進(jìn)行，滬上高校教師們也在教學(xué)過程中不斷摸索，助力學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。

　　課前多一步 保證在線教學(xué)質(zhì)量

　　晚上10時(shí)許，等孩子睡下后，一個(gè)人坐在電腦前整理、上傳資料，錄制各種教學(xué)視頻。由于不熟練，常常是錄了不滿意刪掉，刪了再錄……這是上海海洋大學(xué)愛恩學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師赫爽最近的工作日常。她原本是一個(gè)不怎么熬夜的人，在線教學(xué)把她變成了“夜貓子”。白天有噪音，加之網(wǎng)速慢，教學(xué)平臺(tái)卡頓，她只能深夜里加班加點(diǎn)。

　　其實(shí)，在接到上海海洋大學(xué)關(guān)于“停課不停教，停課不停學(xué)”的工作部署時(shí)，赫爽的第一反應(yīng)是茫然。這學(xué)期，她講授的《組織行為學(xué)（澳）》課程是采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的授課模式，如何進(jìn)行生生評(píng)議、如何開展小組討論……一系列關(guān)鍵問題在她腦海中一遍遍閃過。

　　“原來的大課視頻是澳方教師英文講解，語速比較快，且視頻播放時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生觀看的效果難以保證?！睘楸ＷC在線教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，赫爽對(duì)大課視頻進(jìn)行了重新編輯，每隔十幾分鐘，插入一個(gè)問題，學(xué)生如果不回答這個(gè)問題，或者問題回答錯(cuò)誤，就需要強(qiáng)制性重看5分鐘，直到答對(duì)為止。這樣既可以督促學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，又能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其實(shí)，赫爽在這門課的教學(xué)任務(wù)中是負(fù)責(zé)上小課的，大課的教學(xué)視頻本不屬于她的職責(zé)范圍，但秉承著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡管費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，她還是這樣做了。在2月中下旬，她早早與班級(jí)輔導(dǎo)員聯(lián)系，挑選了每班的課代表，組建微信群，請(qǐng)他們?cè)噷W(xué)課程，以便提早發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而改進(jìn)完善，確保正式在線教學(xué)順利進(jìn)行。

　　“在線教學(xué)是一種全新教學(xué)模式的有益嘗試，也是一種教學(xué)改革的探索?！焙账f，“雖然在線教學(xué)是疫情防控期間進(jìn)行的特殊選擇，但絕不能馬虎對(duì)待，應(yīng)付了事?！?/p>

圖說：“即時(shí)定位與地圖構(gòu)建”在線教學(xué)

　　增設(shè)“特殊助教” 師生適應(yīng)新挑戰(zhàn)

　　上?？萍即髮W(xué)信息學(xué)院“翻轉(zhuǎn)課堂”已上線一個(gè)多月，開設(shè)了25門本科生課程和20門研究生課程，均采用課前自學(xué)，課上重難點(diǎn)答疑以及課后模擬訓(xùn)練的教學(xué)模式。過前期不斷溝通、調(diào)整和磨合，學(xué)生們逐漸適應(yīng)了“自學(xué)-反思-互動(dòng)-反饋”聯(lián)動(dòng)的新型教學(xué)模式。

　　“即時(shí)定位與地圖構(gòu)建”這門課程介紹了使智能移動(dòng)設(shè)備能夠在給定環(huán)境中跟蹤其自身位置所需的技術(shù)和算法。任課教授勞倫特·克尼普表示，在線教學(xué)這個(gè)突然的轉(zhuǎn)變給教師和學(xué)生都帶來了新的挑戰(zhàn)和壓力，但是也要看到在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?！皩W(xué)生可以通過重播和暫停的方式調(diào)整授課節(jié)奏。而我也有機(jī)會(huì)停下來去聽自己錄制的視頻，根據(jù)視頻效果做進(jìn)一步調(diào)整，為學(xué)生能有更好的聽課體驗(yàn)而不斷努力。”

　　2017級(jí)研究生黃帥會(huì)通過老師錄制的視頻提前學(xué)習(xí)課程內(nèi)容；在在線課程中，則跟著教授解決重點(diǎn)和難點(diǎn)部分?！爱?dāng)勞倫特教授通過共享屏幕進(jìn)行畫圖時(shí)，我就像坐在黑板前一樣。錄制的視頻、在線課程和筆記極大地方便了我們下課后的復(fù)習(xí)過程?！秉S帥說，“在課堂教學(xué)中，害羞的學(xué)生很難大聲提出問題，尤其是坐在教室后面的時(shí)候?，F(xiàn)在，我們可以方便地進(jìn)行在線交流，感覺就像有了一位私人導(dǎo)師?！?/p>

　　為了更好地協(xié)助和配合老師們順利開展教學(xué)活動(dòng)，該學(xué)院在這一特殊時(shí)期增設(shè)了教學(xué)輔導(dǎo)員。他們會(huì)協(xié)助各位教授提前錄制課程、隨同上課記錄學(xué)生的出勤率以及學(xué)生的互動(dòng)情況，課后和導(dǎo)師一起開會(huì)討論后續(xù)課程的開展和錄制。李敏就是其中一位，在旁聽了兩節(jié)課后，她向教授提出，將在線講解與答疑也錄下來分享，這一建議很快被采用。“在線‘翻轉(zhuǎn)課堂’是一次全新的嘗試，需要各方努力?！?/p>

　　新民晚報(bào)記者 郜陽

　　轉(zhuǎn)自：新民晚報(bào)

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