疫情之下“云開(kāi)課”，各地如何探索“舒適的”線上教育？

　　教育部數(shù)據(jù)顯示，為了防控新冠肺炎疫情，全國(guó)約兩億兒童青少年延期開(kāi)學(xué)，居家自主學(xué)習(xí)。從3月2日起，廣東中小學(xué)校開(kāi)展線上教育，不返校。

　　在此前“停課不停學(xué)”的2月里，網(wǎng)課“逼瘋”教師、一人上課全家“回爐”的“奇觀”輪番出現(xiàn)，日前，托底課程終于上線，新增電視渠道能夠?yàn)椤霸崎_(kāi)課”增加“舒適度”嗎？

　　而在疫情相對(duì)嚴(yán)重的湖北省，咸寧市、潛江市的線上教育同樣遇到了一些問(wèn)題，部分中小學(xué)開(kāi)始探索在線教育的更多可能性。

　　繼“心慌”的老師和“心累”的家長(zhǎng)后，廣州的電視課堂開(kāi)始了

　　“我家孩子的校內(nèi)直播課主要是通過(guò)微信群或QQ群進(jìn)行的，主要是音頻，老師發(fā)言然后點(diǎn)學(xué)號(hào)讓同學(xué)們自由發(fā)言，或者點(diǎn)學(xué)號(hào)發(fā)言，所以，我手機(jī)上那幾個(gè)群一上課就幾百條消息，再加上校外機(jī)構(gòu)的公益課，有時(shí)也會(huì)在其他平臺(tái)上網(wǎng)課，各種APP來(lái)回切換?！迸砼康膬蓚€(gè)兒子都在上小學(xué)，她表示這個(gè)2月真的很累。

　　2月2日，廣州市教育局發(fā)出普通中小學(xué)幼兒園防控疫情期間“停課不停教、不停學(xué)”的通知，市、區(qū)、校三級(jí)共同積極籌備教育教學(xué)資源，多種形式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并依托廣州智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，發(fā)布優(yōu)質(zhì)資源，義務(wù)教育階段的初中和小學(xué)也開(kāi)始寄送新學(xué)期課本。

　　自2月“停課不停教、不停學(xué)”開(kāi)展以來(lái)，要適應(yīng)網(wǎng)課模式的不止學(xué)生，更是老師和家長(zhǎng)。

　　因?yàn)槊總€(gè)老師備課的途徑不同，有些課件要用電腦才能打開(kāi)，但電腦又不能發(fā)語(yǔ)音回答問(wèn)題，二年級(jí)家長(zhǎng)施女士對(duì)媒體表示，自己經(jīng)常要做兩手準(zhǔn)備。孩子左邊一個(gè)平板，右邊一個(gè)筆記本電腦，后面還有媽媽拿著小手機(jī)拍照，并隨時(shí)等待沖上去救急。

　　相比起施女士，從事行政工作的常先生就淡定很多，他家里有兩個(gè)女兒，小的一年級(jí)，大的七年級(jí)，都是通過(guò)視頻上課。“我每天都要上班，根本沒(méi)空管她們，孩子們總是有不自覺(jué)的時(shí)候，貪玩，下班回去就會(huì)說(shuō)她們，現(xiàn)在基本屬于放養(yǎng)，還是希望能早點(diǎn)送她們?nèi)W(xué)校?！背Ｏ壬f(shuō)。

　　彭女士大兒子的數(shù)學(xué)老師這段時(shí)間更是忙翻了，一想到自己這周還有五次直播課，就開(kāi)始心慌，和這位老師有相同感受的同行不少，畢竟他們也是初次嘗試成為“主播”。

　　此前，媒體發(fā)布的線上教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查情況顯示，近千名各層次老師中，有71%認(rèn)為線上備課比線下備課更加費(fèi)時(shí)，許多老師都認(rèn)為上課前教案的準(zhǔn)備以及熟悉直播平臺(tái)、硬件等事宜會(huì)增長(zhǎng)他們備課的時(shí)間。

　　在2月即將過(guò)去的時(shí)候，廣東省教育廳印發(fā)了《關(guān)于線上教育安排的通知》，明確規(guī)定全省中小學(xué)校3月2日起開(kāi)展線上教育，學(xué)生不返校。

　　同時(shí)，廣東省各年級(jí)托底課程“粵課堂”于3月2日上線，廣州市高中非畢業(yè)班托底課程同日上線，義務(wù)教育階段課程則將于3月9日上線，與此前的線上課程不同，這次的托底課程增加了電視渠道。

　　廣州義務(wù)教育階段大部分學(xué)校選擇了9日開(kāi)始的市級(jí)托底課程，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展“一校一案”的學(xué)習(xí)。因此，很多小學(xué)生目前還是按照2月17日以來(lái)的模式上課。

　　彭女士表示，很期待下周的電視課堂，在沒(méi)辦法返校的情況下，看電視比看其他電子設(shè)備好。

　　“我這一個(gè)月已經(jīng)抓到五年級(jí)的大兒子三次偷玩游戲了，線上教育還是比較適合自覺(jué)性強(qiáng)的孩子?！迸砼空J(rèn)為，若是能好好利用電視課堂，任課教師負(fù)責(zé)課后答疑，效果會(huì)比現(xiàn)在好。

　　不過(guò)，兒子正在上八年級(jí)的張先生則認(rèn)為，電視課堂缺少個(gè)性化安排，對(duì)效果不看好。他還提到，現(xiàn)在的在線教育模式倒是讓他更了解自己家孩子的學(xué)習(xí)狀況，“老師運(yùn)用了小管家、統(tǒng)計(jì)助手和騰訊文檔等小工具，這讓家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的布置和提交情況一目了然，算是個(gè)收獲?！?/p>

　　而對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，“云開(kāi)課”既能學(xué)習(xí)到本校知識(shí)，課余時(shí)間還能夠在線學(xué)習(xí)到其他名校教師的講課，可以說(shuō)一舉兩得。

　　從3月2日起，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、華南師范大學(xué)附屬中學(xué)亦通過(guò)廣東公共資源服務(wù)平臺(tái)向全省提供普通高中優(yōu)質(zhì)課程資源，廣州市向全省提供初中階段的教學(xué)資源，廣州、深圳、珠海、佛山等地區(qū)向全省提供小學(xué)階段的教育資源。

　　湖北多所學(xué)校探索更適合的線上教育

　　湖北省潛江市園林第三小學(xué)的柳在珍，是一位三年級(jí)語(yǔ)文老師。她提到，疫情發(fā)生后，學(xué)校在教學(xué)這一塊做了很多準(zhǔn)備工作，2月1日就開(kāi)始對(duì)老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)了。

　　此前，為保障“推遲開(kāi)學(xué)不停學(xué)”，湖北省教育廳1月30日發(fā)布就該省中小學(xué)校在疫情防控期間開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和自主學(xué)習(xí)有關(guān)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)提出，各地根據(jù)轄區(qū)教學(xué)規(guī)模、條件，全面統(tǒng)籌各方力量，整合調(diào)集教育資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、移動(dòng)終端等方式開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)答疑等工作。

　　湖北省潛江市園林第三小學(xué)校長(zhǎng)吳培岸表示，為了組織學(xué)生在線授課學(xué)習(xí)，學(xué)校很早就開(kāi)始研究制定疫情防控期間開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施方案。2月1日，該校即下發(fā)《告學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)》：特殊時(shí)期學(xué)校將采用線上教學(xué)的方式開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)班主任對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)培訓(xùn)。

　　2月10日正式面向?qū)W生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，潛江市園林第三小學(xué)已參考潛江市教育局推薦的教育平臺(tái)和教育資源，不斷地優(yōu)化、整理，開(kāi)展集體備課和小組試教。

　　“我們最開(kāi)始使用學(xué)習(xí)通平臺(tái)給學(xué)生上課，結(jié)果在開(kāi)學(xué)當(dāng)天上午，全國(guó)上課的人太多，造成網(wǎng)絡(luò)卡頓，下午用‘騰訊會(huì)議’上課，結(jié)果還是有班級(jí)上得不夠成功，于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們都開(kāi)始積極尋找更好的方式?！绷谡鋵?duì)記者說(shuō)。

　　與此同時(shí)，各學(xué)校仍有不少教師對(duì)網(wǎng)課操作規(guī)則不熟悉，多人上課又容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓等問(wèn)題，而如何在直播中吸引學(xué)生注意力的小技巧老師們之前也不曾涉獵，這就導(dǎo)致很多老師感到壓力大。

　　“我們只是通過(guò)比較簡(jiǎn)單的微信群進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用不夠熟練，甚至不少教師根本沒(méi)有接觸和使用過(guò)?！焙笔∠虒幨型ǔ强h沙堆中心完全小學(xué)校長(zhǎng)柳自威表示。

　　“我試教的第一堂課是古詩(shī)詞，我和53名三年級(jí)的小朋友第一次在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)‘見(jiàn)面’學(xué)習(xí)，他們能聽(tīng)見(jiàn)我的聲音，看見(jiàn)課件，我不能看到全體孩子，不知道屏幕后的孩子怎樣聽(tīng)課?！绷谡涮岬?，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初期的課堂互動(dòng)交流不夠通暢，總覺(jué)得少了點(diǎn)什么，整堂課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)和課堂教學(xué)確實(shí)存在較大差異。

　　于是，之后她選擇先在微信群通知學(xué)習(xí)內(nèi)容和直播流程，再到“騰訊會(huì)議”平臺(tái)上分享，把自己當(dāng)成班上的一名學(xué)生，跟孩子們共同學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)參與的學(xué)生就多了，但是，這存在另一個(gè)問(wèn)題，回答問(wèn)題的孩子就那幾個(gè)，其他的孩子都很安靜。

　　因此，柳在珍又想到一個(gè)辦法，每天分組派一個(gè)代表參與課堂討論，這樣每個(gè)孩子都可以參與進(jìn)來(lái)，她也能夠更好地去了解孩子們的學(xué)習(xí)情況。

　　柳在珍的實(shí)踐經(jīng)歷也許是許許多多基層教師春節(jié)假期后工作狀態(tài)的縮影，她說(shuō)，原來(lái)用眼睛去觀察孩子們學(xué)習(xí)的狀態(tài)，現(xiàn)在，真的要用心去感受他們的變化，而經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的磨合，她和孩子們也慢慢適應(yīng)了這種特別的課堂。

　　同時(shí)，柳在珍也提到，經(jīng)常在上課時(shí)聽(tīng)到家長(zhǎng)在旁邊提醒孩子認(rèn)真聽(tīng)課的聲音，她感到很欣慰。

　　吳培岸表示，義務(wù)教育階段的學(xué)生年紀(jì)小，自律性尚有欠缺，需要學(xué)校與家委會(huì)進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師管理和指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)，更能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

　　湖北省教育廳聯(lián)合長(zhǎng)江云TV上線的“湖北省中小學(xué)線上教學(xué)平臺(tái)”則為各中小學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，該學(xué)習(xí)內(nèi)容按照中小學(xué)春季學(xué)期教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行電視同步教學(xué)。

　　有“湖北省中小學(xué)線上教學(xué)平臺(tái)”的課程作為教學(xué)基礎(chǔ)，老師們的工作可以有所減輕，不過(guò)，“適用性”仍是在線教育模式所要積極探索的方面，托底式的課堂作為基礎(chǔ)可以，區(qū)別化的課程要作為必要補(bǔ)充。

　　吳培岸表示，該平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容由教師有選擇的安排學(xué)生學(xué)習(xí)，老師會(huì)自己再做些有針對(duì)性的直播課程，也即根據(jù)不同情況多渠道教學(xué)。前文提到的柳自威校長(zhǎng)則表示，他們?nèi)栽谔剿鞲m用于農(nóng)村小學(xué)的網(wǎng)上教學(xué)方式。

　　此外，疫情防控期間，不少教師還肩負(fù)著社區(qū)值班工作，除了協(xié)助居民測(cè)量體溫，還要負(fù)責(zé)心理疏導(dǎo)、分發(fā)蔬菜等任務(wù)，備課通常要進(jìn)行到半夜，教學(xué)工作易受影響。而在快遞不通的情況下，老師們經(jīng)常要回學(xué)校取資料，沒(méi)有教材的學(xué)生們則需向高年級(jí)的同學(xué)借課本。

　　網(wǎng)課也要“一個(gè)都不能少”

　　其實(shí)，“云開(kāi)課”一直以來(lái)也受限于最基礎(chǔ)的設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，電視同步教學(xué)解決了一部分課程覆蓋面的問(wèn)題，各大通信運(yùn)營(yíng)商則發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)字電視、移動(dòng)終端等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，贈(zèng)流量、擴(kuò)網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)服務(wù)保障疫情防控期間“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)暢通。

　　3月1日晚間，廣東省教育廳、省扶貧開(kāi)發(fā)辦公室、省廣播電視局和省通信管理局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)校線上教育工作的緊急通知》，提出各地各學(xué)校要密切關(guān)心關(guān)注無(wú)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)電視的農(nóng)村地區(qū)學(xué)生和留守兒童學(xué)習(xí)情況，特別是建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助解決無(wú)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)電視學(xué)生線上學(xué)習(xí)中遇到的困難。

　　通過(guò)廣東各市教育局安排、籌集愛(ài)心捐贈(zèng)和協(xié)調(diào)電信、移動(dòng)和聯(lián)通等部門(mén)幫助學(xué)生解決無(wú)終端無(wú)網(wǎng)絡(luò)缺流量的問(wèn)題。廣東省教育基金會(huì)提供的平板電腦惠及全省2277個(gè)相對(duì)貧困村建檔立卡貧困家庭9262名普通高中三年級(jí)和初中三年級(jí)學(xué)生。截至3月4日，廣東省的陽(yáng)江市、汕頭市、汕尾市和江門(mén)市等已全部解決前期摸查到的線上教育困難學(xué)生問(wèn)題。

　　近日，湖北省通信管理局、湖北省教育廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”服務(wù)保障工作的通知》指出，各電信運(yùn)營(yíng)企要繼續(xù)為湖北省師生免費(fèi)提供線上教學(xué)平臺(tái)使用，鼓勵(lì)企業(yè)為該省師生提供自有線上平臺(tái)免費(fèi)訪問(wèn)的定向流量，針對(duì)該省師生尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的師生繼續(xù)開(kāi)通優(yōu)惠或免費(fèi)流量包，針對(duì)防疫阻擊戰(zhàn)一線醫(yī)務(wù)人員子女和農(nóng)村留守兒童、建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，出臺(tái)更加優(yōu)惠的資費(fèi)政策等。

　　雖然線上開(kāi)學(xué)只是疫情下不得已而為之，教學(xué)中也暴露了一些問(wèn)題，但是，在線教育模式的普及與探索或許能推進(jìn)教育資源的有效共享，從另一個(gè)方向更好地實(shí)現(xiàn)教育公平。

　　人民日?qǐng)?bào)日前也發(fā)表評(píng)論稱(chēng)，以此次疫情為契機(jī)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)把優(yōu)質(zhì)的教育資源大規(guī)模、低成本、高效率地送到每一所鄉(xiāng)村學(xué)校、每一個(gè)孩子身邊，或許能讓鄉(xiāng)村教育在未來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。（中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊 記者羅赟 ? 黃斌）

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