疫情期間怎樣更好守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)

　　當(dāng)前，全國(guó)上下正在全力做好抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作。疫情面前，各地紛紛延遲開(kāi)學(xué)，各中小學(xué)也開(kāi)始通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”等形式開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，使學(xué)生所處的成長(zhǎng)環(huán)境和接受教育的形式都發(fā)生了改變。面對(duì)這一變局，家長(zhǎng)、教師和學(xué)校管理者如何因時(shí)而動(dòng)，才能更好地守護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)？為此，記者對(duì)幾位專家進(jìn)行了采訪。

　　怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的居家行為習(xí)慣？

　　記者：由于疫情防控需要，許多學(xué)生長(zhǎng)期居家，會(huì)導(dǎo)致他們玩手機(jī)、打游戲的時(shí)間增多。這時(shí)，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣？

　　繆建東：晨昏顛倒、游戲過(guò)度是許多孩子身上容易出現(xiàn)的現(xiàn)象，對(duì)此，父母要保持平和的心態(tài)，不要對(duì)孩子發(fā)火，也不宜立即將孩子的生活安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。適度打游戲不僅能增進(jìn)孩子生活的樂(lè)趣，也能促進(jìn)孩子之間的交流。玩手機(jī)也是“00后”少年的重要行為特征，通過(guò)手機(jī)孩子可以獲得很多信息，學(xué)到更多的東西，但完全沉湎其中是萬(wàn)萬(wàn)不可取的，父母要控制好孩子的游戲時(shí)間，并關(guān)注游戲內(nèi)容。在養(yǎng)成作息規(guī)律的好習(xí)慣上，父母應(yīng)做好表率，做好榜樣示范。

　　多日的朝夕相處，對(duì)家長(zhǎng)的教育智慧是一次考驗(yàn)。平時(shí)忙碌的每個(gè)人，一下子停下了奔波的腳步，被迫“畫(huà)地為牢”，父母因此有了更多與孩子相處的時(shí)間，如何將寶貴的時(shí)間利用起來(lái)，助推孩子的健康成長(zhǎng)，需要每一位家長(zhǎng)開(kāi)動(dòng)腦筋，做一番努力。

　　家長(zhǎng)和孩子不妨一起重建一套新的家庭生活時(shí)間表，或許會(huì)有意想不到的收獲。同時(shí)，這份超長(zhǎng)的假期也在考驗(yàn)親子關(guān)系的質(zhì)量。父母可以與孩子認(rèn)真地交談，分享心中的困惑與擔(dān)心，和孩子一起探討如何更好地“宅”在家中，讀一本好書(shū)，看一部好劇，讓心靈安靜下來(lái)，思考生命的價(jià)值，全家人團(tuán)結(jié)一致，共同度過(guò)這段特殊的時(shí)間，讓這場(chǎng)“戰(zhàn)疫”成為孩子生命中的成長(zhǎng)禮。

　　記者：由于居家隔離，禁止外出，許多學(xué)生按捺不住，這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)如何進(jìn)行引導(dǎo)？

　　繆建東：好動(dòng)是孩子的天性，能長(zhǎng)期堅(jiān)守居家對(duì)成人來(lái)說(shuō)尚且不易，更何況是孩子。家長(zhǎng)還是應(yīng)多從科學(xué)道理上幫助孩子明白：目前的隔離是抗疫的唯一良方，千萬(wàn)不可功虧一簣，一定要堅(jiān)持到底，這是考驗(yàn)自己意志的極好機(jī)會(huì)。此外，要想方設(shè)法讓孩子的生活盡可能充實(shí)些，可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子保持與學(xué)校、與同學(xué)、與朋友的聯(lián)系，讓他們互相鼓勵(lì)，守望相助，共克時(shí)艱。家長(zhǎng)可以與孩子共同討論感興趣的話題，可以將烹飪當(dāng)作新的家庭活動(dòng)，孩子不僅可以成為父母的好幫手，還可以學(xué)會(huì)一項(xiàng)重要的生存技能。此外，可以增加居家的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在條件允許的情況下，帶領(lǐng)孩子在自家小區(qū)空地上散散步。還可以引導(dǎo)孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)合唱為疫區(qū)鼓勁、加油，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)抗擊病毒的支持。

　　邊玉芳：首先，家長(zhǎng)要讓孩子有規(guī)律的生活、充足的睡眠、合理的膳食和均衡的營(yíng)養(yǎng)，找回正常的生活節(jié)奏。其次，家長(zhǎng)可以與孩子一起堅(jiān)持體育鍛煉，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心健康具有重要作用。再其次，家長(zhǎng)要給孩子安排豐富多彩的生活，學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、健身、勞動(dòng)、休息各種活動(dòng)穿插交替進(jìn)行，特別要利用這次特別長(zhǎng)的假期，讓孩子做一些原來(lái)沒(méi)有可能做的孩子又感興趣的事情，如烹飪、做手工、繪畫(huà)、閱讀、養(yǎng)植物、學(xué)樂(lè)器等這些可以在家里做的事，不但讓孩子的生活充滿樂(lè)趣、緩解孩子的心理壓力，同時(shí)也讓家庭更溫馨，增進(jìn)親子感情。最后，家長(zhǎng)可以跟孩子討論在抗疫過(guò)程中的感人故事，讓孩子了解目前這種雖不自由但相對(duì)安全的生活是眾多抗疫勇士負(fù)重前行得來(lái)的，當(dāng)孩子理解了目前居家生活的意義，就能更好地安定自己的內(nèi)心和情緒，同時(shí)也能更好地珍惜生命。

　　怎樣在疫情中保護(hù)學(xué)生的心理健康？

　　記者：在疫情時(shí)期，學(xué)生的心理健康容易出現(xiàn)哪些問(wèn)題？

　　邊玉芳：在新冠肺炎防疫這一特殊時(shí)期，孩子們的正常生活被打亂，精心策劃的家庭旅行沒(méi)有了，春節(jié)的各種聚會(huì)取消了，不能約上三五小伙伴一起玩樂(lè)，并且還要經(jīng)常被逼著洗手、戴口罩，學(xué)校推遲了開(kāi)學(xué)……這種長(zhǎng)時(shí)間在疫情陰影下、沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備、與外人隔絕的居家生活,確實(shí)會(huì)給人們帶來(lái)緊張、恐慌的心理。而中小學(xué)生正處于認(rèn)知能力發(fā)展過(guò)程中，對(duì)社會(huì)化的需求在增加，情緒有較多體驗(yàn)但控制能力不足的階段，對(duì)于疫情的關(guān)注加之生活空間的縮小會(huì)讓學(xué)生在認(rèn)知、情緒、行為、人際交往和軀體方面產(chǎn)生一些不良反應(yīng)。

　　這些不良反應(yīng)包括：在認(rèn)知上，可能因?yàn)檫^(guò)多攝入疫情相關(guān)新聞和真假難辯的消息而無(wú)法對(duì)疫情作出科學(xué)的判斷，甚至?xí)霈F(xiàn)災(zāi)難化的想法；在情緒上，會(huì)出現(xiàn)無(wú)聊、煩躁、憋屈、消沉、抑郁、易怒、恐懼等各種不同的困擾；在行為上，會(huì)無(wú)所事事，懶于學(xué)習(xí)、不思讀書(shū)或沉迷手機(jī)游戲網(wǎng)絡(luò)電視；在人際交往上，會(huì)產(chǎn)生人際交往范圍極窄（缺少同伴交往）、交往能力和欲望都下降、易與家人爭(zhēng)吵等問(wèn)題；在軀體化反應(yīng)方面，可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)明顯原因的疼痛問(wèn)題、消化系統(tǒng)問(wèn)題、飲食問(wèn)題和睡眠問(wèn)題，也可能因?yàn)閷?duì)疫情的擔(dān)憂出現(xiàn)過(guò)度關(guān)心自己的身體癥狀或出現(xiàn)反復(fù)洗手、消毒等行為。

　　記者：由于各地延遲開(kāi)學(xué)，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生提供心理疏導(dǎo)服務(wù)和心理咨詢，這對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校心理健康教育帶來(lái)了哪些挑戰(zhàn)？

　　邊玉芳：由于學(xué)生都在家里，一些常規(guī)的心理健康教育方式如心理健康教育課程、團(tuán)體輔導(dǎo)、面對(duì)面的心理咨詢都不能使用，這對(duì)學(xué)校心理健康教育提出了許多挑戰(zhàn)，但這不等于學(xué)校和教師在心理健康教育方面不可為。

　　目前，學(xué)校在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，可采用“科普工作和專業(yè)輔導(dǎo)相結(jié)合、個(gè)人輔導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)相結(jié)合、各種服務(wù)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)通信手段相結(jié)合”的思路和方式，通過(guò)電話、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)手段提供在線心理輔導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校可以為學(xué)生和家長(zhǎng)編寫(xiě)疫情期間心理調(diào)適的在線讀本，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立班級(jí)群或更小的學(xué)生群開(kāi)展在線心理課堂。當(dāng)然，還要為學(xué)生建立心理危機(jī)服務(wù)熱線和平臺(tái)，各地和學(xué)校可以整合并充分利用各級(jí)教育部門、高校、研究機(jī)構(gòu)的熱線。我所在的北京師范大學(xué)就有面向所有學(xué)生和成人的心理熱線，各地和學(xué)?？梢园央娫捥峁┙o學(xué)生和家長(zhǎng)，讓他們隨時(shí)撥打。當(dāng)然，在提供心理服務(wù)的過(guò)程中，要遵守倫理，流程專業(yè)規(guī)范，避免對(duì)受助者的二次傷害。

　　記者：對(duì)于學(xué)生可能出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)？

　　邊玉芳：學(xué)校和教師一方面要關(guān)注所有學(xué)生的心理健康問(wèn)題，另一方面要對(duì)一些重點(diǎn)人群進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注：一是父母是確診患者及在疫情防控一線人員的學(xué)生；二是身邊有確診病人或疑似病人的學(xué)生；三是疫情重點(diǎn)區(qū)域的學(xué)生；四是初三、高三即將參加升學(xué)考試的學(xué)生；五是原來(lái)就有心理健康問(wèn)題的學(xué)生或自身性格比較敏感、比較容易受外界影響的學(xué)生。此外，一些特殊家庭的學(xué)生如家庭不健全、沒(méi)人照料或父母自身有不良心理的學(xué)生等等。

　　第一，學(xué)校和老師要讓學(xué)生在疫情期間留意自身的身心變化。要讓學(xué)生知道，在疫情壓力下可能會(huì)出現(xiàn)焦慮、恐慌、憤怒和煩躁等各種不良情緒，這是人面對(duì)應(yīng)激事件的正常心理反應(yīng)，不必過(guò)于敏感和緊張。第二，可以讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，如“深呼吸放松法”“肌肉放松法”“蝴蝶拍”等或用運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、傾訴來(lái)轉(zhuǎn)移注意力、增加積極體驗(yàn)。第三，讓學(xué)生通過(guò)權(quán)威媒體了解防疫信息，防止由于過(guò)多的、虛假的信息帶來(lái)的自我恐慌。第四，特別重要的是，要做好家校合作。在這個(gè)非常時(shí)期，學(xué)生和家長(zhǎng)天天“宅”在一起，如果不能發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，要想做好學(xué)生的心理健康工作是不可能的。

　　繆建東：作為父母，要保持足夠的冷靜，時(shí)刻體察和疏解孩子的情緒。目前來(lái)看，孩子的焦慮恐慌是不少的，建議父母可以每天通過(guò)15到20分鐘親子游戲的方式讓孩子將情緒“說(shuō)”出來(lái)，另外可以適當(dāng)暴露自己的情緒以及告訴孩子自己是如何處理的，做一個(gè)情緒表達(dá)和疏解的榜樣。父母還可以通過(guò)孩子的睡眠、飲食來(lái)了解孩子的心理狀態(tài)，如發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，要及時(shí)求助專業(yè)幫助。

　　怎樣把握疫情防控中的教育契機(jī)？

　　記者：平時(shí)由于父母忙，親子共處時(shí)間少。而疫情防控中，親子共處時(shí)間的增長(zhǎng)，是不是也給增進(jìn)親子感情帶來(lái)了契機(jī)？

　　繆建東：是的，此次疫情，相當(dāng)于給全社會(huì)踩了一個(gè)急剎車，居家隔離，使得每個(gè)人都停下了忙碌的腳步，那么何不趁此機(jī)會(huì)增進(jìn)親子之情，享受天倫之樂(lè)呢？親子感情對(duì)中國(guó)家庭來(lái)說(shuō)是重要的家庭教育要素，增進(jìn)親子感情是父母需要努力的重要方向。生活是家庭教育的源頭活水，要安排好每天的生活，全家人共同打掃房間，共同烹飪美食，共同鍛煉身體，共同開(kāi)心游戲，用心生活就是構(gòu)筑未來(lái)，就是播種教育。

　　父母要做有心人，注意傾聽(tīng)孩子的心聲，回應(yīng)他們的疑惑，身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、發(fā)生的每一事件都可以成為家庭教育的極好素材。家長(zhǎng)還可以讀一讀學(xué)校規(guī)定的學(xué)生必讀書(shū)目，與孩子分享一下讀書(shū)心得，在這段時(shí)間，既保持對(duì)疫情的關(guān)注，又葆有對(duì)詩(shī)意的向往。尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合，有利于培養(yǎng)孩子的理想人格。

　　記者：疫情防控涉及每一個(gè)人，疫情也給教育提供了許多鮮活的素材，怎樣把疫情防控中出現(xiàn)的正能量轉(zhuǎn)化為教育資源？

　　繆建東：家長(zhǎng)應(yīng)利用疫情防控的契機(jī)開(kāi)展科學(xué)教育、健康教育、社會(huì)教育、人生觀教育、生活教育等，可以和孩子一起探討科學(xué)和科學(xué)家的價(jià)值、什么樣的人生最美、什么樣的行為值得頌揚(yáng)等等。中華民族扶危濟(jì)困、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神就是非常好的教育資源，這次抗疫中無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員為了搶救病人而爭(zhēng)分奪秒、奮不顧身，社會(huì)各界踴躍捐款捐物等，都是對(duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育極為生動(dòng)的教材。此刻，設(shè)身處地、換位思考、角色扮演等是家庭教育最好的方式。

　　孫綿濤：危機(jī)、危險(xiǎn)中也有契機(jī)，抗疫情本身就是教育。學(xué)校要結(jié)合這次疫情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行戴口罩、勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣教育，進(jìn)行按時(shí)吃飯、少吃零食、忌暴飲暴食的飲食習(xí)慣教育，進(jìn)行早睡早起不熬夜、少玩手機(jī)多運(yùn)動(dòng)的作息習(xí)慣教育，以及進(jìn)行不信謠、不傳謠、遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣教育。

　　這次全國(guó)抗疫情的戰(zhàn)斗中，我們看到了黨中央重大的決策部署，看到了各地區(qū)各部門聯(lián)防聯(lián)控的措施所取得的成效，來(lái)自一線防疫抗疫的感人事跡，以及中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、同舟共濟(jì)的精神風(fēng)貌和眾志成城抗疫情的強(qiáng)大力量。這次疫情，還使我們深切地感受到了保護(hù)野生動(dòng)物，與大自然和睦共處是何等重要。學(xué)校要運(yùn)用這些活生生的教育資源，及時(shí)利用微信等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“道路自信、理論自信、制度自信和文化自信”的“四個(gè)自信”教育，進(jìn)行一方有難、八方支援的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神教育，進(jìn)行臨危不懼、勇挑重?fù)?dān)的英雄行為教育，以及進(jìn)行自覺(jué)保護(hù)野生動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)與行為教育等。

　　怎樣家校聯(lián)動(dòng)提高在線教育實(shí)效？

　　記者：在沒(méi)有面對(duì)面溝通的情況下，學(xué)校應(yīng)該怎樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的身心狀況和學(xué)習(xí)狀況？

　　邊玉芳：在這場(chǎng)疫情防控中，許多教師早早地回到工作崗位，每日統(tǒng)計(jì)每一個(gè)孩子的健康狀況，收集孩子每天的體溫及各種健康信息。如果能在關(guān)心孩子健康狀況之外也收集一些孩子的情緒狀況、每天的生活學(xué)習(xí)狀況等信息，會(huì)有助于教師和學(xué)校了解學(xué)生的心理狀況，也可以通過(guò)一些線上的心理健康量表來(lái)了解學(xué)生的心理健康水平，還可以通過(guò)與學(xué)生的通話、線上的學(xué)生作品如繪畫(huà)、作文來(lái)了解學(xué)生的心理狀況。學(xué)校還要通過(guò)各種途徑，了解學(xué)生家里是否具備網(wǎng)絡(luò)條件和電腦等硬件設(shè)備，是否具備線上學(xué)習(xí)條件等，為師生溝通、“停課不停學(xué)”做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。

　　記者：由于各地延遲開(kāi)學(xué)，教師只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理帶來(lái)了哪些挑戰(zhàn)？

　　孫綿濤：為有效控制當(dāng)前的疫情，教育部發(fā)出通知，要求各地延遲開(kāi)學(xué)，并要求離校不離教，停課不停學(xué)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)授課。這種全部以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，相對(duì)于以往學(xué)校的課堂教學(xué)出現(xiàn)了一些新的管理問(wèn)題。根據(jù)目前看到的各地和一些學(xué)校的資料，主要有如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是教學(xué)平臺(tái)的搭建和分配問(wèn)題，二是制定新的教學(xué)要求問(wèn)題，三是組織教師資源及安排課程問(wèn)題，四是試點(diǎn)運(yùn)行和組織實(shí)施問(wèn)題，五是保障措施問(wèn)題。

　　針對(duì)這些新的教學(xué)管理問(wèn)題，各地教育行政部門和學(xué)校進(jìn)行了積極探索。如武漢市中小學(xué)在抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情期間開(kāi)展在線教學(xué)實(shí)施方案中，從搭建空中課堂平臺(tái)、分配下發(fā)平臺(tái)賬號(hào)，組織教學(xué)資源及制定教學(xué)要求、組織師資及安排課程、組織教師培訓(xùn)，試點(diǎn)運(yùn)行、正式實(shí)施、課前準(zhǔn)備，運(yùn)行保障、授課師資保障、資源保障和技術(shù)服務(wù)保障等幾個(gè)方面制定具體措施來(lái)加以解決。

　　記者：為確保“停課不停學(xué)”，學(xué)生在家在線學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)怎樣配合？

　　繆建東：在線學(xué)習(xí)的重要作用在這次抗疫過(guò)程中得到了充分的彰顯。家長(zhǎng)應(yīng)利用在線學(xué)習(xí)的形式，點(diǎn)燃孩子自主學(xué)習(xí)的熱情，幫助孩子認(rèn)識(shí)在線學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容，幫助孩子準(zhǔn)備在線學(xué)習(xí)必備的物質(zhì)條件，如設(shè)備、器材、家庭場(chǎng)所，營(yíng)造在線學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓孩子體會(huì)在線學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)孩子自主獲取在線學(xué)習(xí)的優(yōu)秀資源，引導(dǎo)孩子以自己的節(jié)奏進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。如果能充分利用好這段特殊時(shí)期，孩子的自學(xué)能力提升了，這一收獲也許會(huì)超出在校學(xué)習(xí)的效果。

　　但是也要注意，過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的在線學(xué)習(xí)會(huì)損傷孩子的視力，過(guò)度的多媒體也會(huì)使孩子的注意力分散，每天在線學(xué)習(xí)的時(shí)間最好控制在2—3個(gè)小時(shí)。家長(zhǎng)還要多鼓勵(lì)孩子捧起紙質(zhì)的書(shū)，白紙黑字的呈現(xiàn)方式，雖然顯得不如網(wǎng)上的資源那么生動(dòng)、有趣、快速、富有娛樂(lè)性，但卻是促進(jìn)孩子理性思維能力發(fā)展的最好途徑，文字的穩(wěn)定性和概念化能幫助孩子走進(jìn)一個(gè)更復(fù)雜、豐富和深刻的意義世界。家長(zhǎng)要想辦法陪孩子玩出新花樣，多陪孩子讀書(shū)吧。

　　怎樣建立健全為學(xué)生成長(zhǎng)護(hù)航的應(yīng)急管理機(jī)制？

　　記者：疫情時(shí)期，學(xué)校管理面臨哪些新的挑戰(zhàn)？應(yīng)該怎樣根據(jù)疫情的發(fā)展制定相關(guān)應(yīng)急預(yù)案？

　　孫綿濤：疫情時(shí)期，學(xué)校管理在管理內(nèi)容、管理要求和管理方式等方面面臨新的挑戰(zhàn)。疫情期間的管理不同于平常的一般管理，對(duì)這種管理應(yīng)更堅(jiān)決、更全面、更精準(zhǔn)、更嚴(yán)格。此次疫情人命關(guān)天，各項(xiàng)措施的落實(shí)來(lái)不得絲毫的懈怠，這次防控涉及傳染源、傳播途徑、易感人群防控的全過(guò)程，涉及開(kāi)學(xué)前、上下學(xué)途中、入校前、公共區(qū)域，公務(wù)來(lái)訪、食堂進(jìn)餐、學(xué)生宿舍如何防控，以及健康宣教如何實(shí)施等各個(gè)方面，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)方面的具體細(xì)節(jié)，絕不可掉以輕心。對(duì)在整個(gè)防控過(guò)程中不顧大局，不按學(xué)校規(guī)定行事的現(xiàn)象，要進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

　　在學(xué)校管理中，一般都有對(duì)突發(fā)事件制定應(yīng)急預(yù)案的規(guī)定，在這次疫情的防控中，從現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料來(lái)看，幾乎所有的學(xué)校根據(jù)疫情的發(fā)展都制定了相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。各個(gè)學(xué)校的預(yù)案構(gòu)架雖然不同，但其主要包括了目標(biāo)、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、工作要求等幾個(gè)方面。如江蘇省豐縣中學(xué)疫情防控工作應(yīng)急預(yù)案就包括了組織領(lǐng)導(dǎo)、工作要求、工作分工、處置流程等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　　記者：疫情時(shí)期，學(xué)校留守人員的值班方式和辦公方式都發(fā)生了改變，這時(shí)相應(yīng)的學(xué)校管理方式如何改變？

　　孫綿濤：疫情時(shí)期，學(xué)校留守人員一方面要采取隔離值守的方式來(lái)值班和辦公；另一方面要嚴(yán)格疫情值班管理制度，主要包括傳染病疫情和突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理實(shí)行24小時(shí)值班，應(yīng)急辦公室負(fù)責(zé)疫情電話值班、管理，記錄報(bào)告者姓名、身份、電話、疫情內(nèi)容并立即通知主管人處理，值班過(guò)程中遇到不能解決的問(wèn)題，及時(shí)報(bào)告分管領(lǐng)導(dǎo)，值班人員到崗接班后，方可離開(kāi)值班室，疫情電話值班實(shí)行責(zé)任追究制度，凡因工作失誤造成漏報(bào)、錯(cuò)報(bào)、延誤疫情處理等不良后果者，根據(jù)相關(guān)制度追究責(zé)任等方面的內(nèi)容。疫情時(shí)期，學(xué)?？衫孟嗷ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在微信群和QQ群里召開(kāi)會(huì)議、交流討論問(wèn)題，改集中式辦公為分散式辦公，沒(méi)有多室辦公條件的，辦公人員除要戴上口罩外，盡量不要近距離接觸，可采用微信進(jìn)行交流和溝通。

　　記者：為更好地守護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)該怎樣建立健全疫情報(bào)告管理制度和傳染病疫情管理制度？

　　孫綿濤：根據(jù)《傳染病防治法》的規(guī)定，學(xué)校要建立健全疫情報(bào)告制度。主要內(nèi)容包括：學(xué)校應(yīng)成立傳染病防治領(lǐng)導(dǎo)組織，建立傳染病疫情報(bào)告網(wǎng)絡(luò)，積極應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件；教師、學(xué)生均為義務(wù)報(bào)告人，發(fā)現(xiàn)傳染病病人、疑似病人和病原攜帶者應(yīng)在規(guī)定時(shí)限內(nèi)，向上級(jí)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)報(bào)告；責(zé)任疫情報(bào)告人發(fā)現(xiàn)新型冠狀病毒傳染病，6小時(shí)內(nèi)通過(guò)傳染病疫情監(jiān)測(cè)信息系統(tǒng)進(jìn)行報(bào)告；傳染病暴發(fā)、流行時(shí)，責(zé)任疫情報(bào)告人應(yīng)當(dāng)以最快的通信方式向?qū)W校和當(dāng)?shù)丶膊☆A(yù)防機(jī)構(gòu)報(bào)告疫情；學(xué)校要建立“晨檢”制度，查明請(qǐng)假學(xué)生的原因，以盡早發(fā)現(xiàn)和排除學(xué)生的發(fā)病情況；對(duì)兒童實(shí)行接種證書(shū)制度；學(xué)校要加強(qiáng)衛(wèi)生疾病知識(shí)的宣傳教育，積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，對(duì)疫情不得隱瞞、緩報(bào)和謊報(bào)。

　　對(duì)于傳染病疫情管理制度，學(xué)校除了成立傳染病領(lǐng)導(dǎo)組織和建立傳染病疫情報(bào)告網(wǎng)絡(luò)外，學(xué)校還要有固定的專（兼）職疫情管理人員、消毒人員等，要堅(jiān)持固定時(shí)間的檢測(cè)制度，由班主任或輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的健康狀況、個(gè)人衛(wèi)生及環(huán)境衛(wèi)生情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)。如發(fā)現(xiàn)疑似癥狀者，要按以下程序報(bào)告處理：立即向?qū)W校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)；將疑似病人送至隔離室；通知學(xué)生家長(zhǎng)，將疑似病人送至指定醫(yī)院就診，了解診斷結(jié)果；對(duì)病人到過(guò)的地方進(jìn)行消毒；對(duì)密切接觸人員進(jìn)行隔離觀察；堅(jiān)持開(kāi)窗通風(fēng)制度；堅(jiān)持定時(shí)消毒制度；傳染病人治療期間一律不得來(lái)校，治愈后出具醫(yī)院證明經(jīng)學(xué)校同意后方可入校。（記者 蘇令）

　　轉(zhuǎn)自：中國(guó)教育報(bào)

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