社會輔導(dǎo)機構(gòu)的“老師”也是老師

　　據(jù)媒體報道，中國教育學(xué)會日前為首批121名通過輔導(dǎo)機構(gòu)教師專業(yè)水平等級認(rèn)證的高級教師頒發(fā)證書。這是輔導(dǎo)教育行業(yè)首次采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對機構(gòu)教師的專業(yè)水平進行評定。據(jù)了解，中國教育學(xué)會還將與地方教育行政部門合作，逐步建立起行業(yè)規(guī)范機制，開展并建設(shè)民辦非學(xué)歷教育培訓(xùn)機構(gòu)的第三方質(zhì)量認(rèn)證和評估體系。

　　據(jù)《中國輔導(dǎo)教育行業(yè)及輔導(dǎo)機構(gòu)教師現(xiàn)狀調(diào)查報告》顯示，2016年我國輔導(dǎo)行業(yè)市場規(guī)模超過8000億元，學(xué)生人次超過1.37億，輔導(dǎo)機構(gòu)教師規(guī)模達(dá)700萬至850萬人。但長期以來，輔導(dǎo)教育行業(yè)沒有明確的定位，常被稱為“影子教育”，機構(gòu)教師則處于身份不明、職業(yè)發(fā)展通道不暢的尷尬境地。每到教師節(jié)，這些教師都會產(chǎn)生“我們應(yīng)該過教師節(jié)嗎？”的身份疑問。甚至有些家長認(rèn)為，社會機構(gòu)教師與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系只不過是“買賣關(guān)系”，教師們則是“提分工具”。而公辦教育體系中的職業(yè)資格認(rèn)定、職稱評定、職業(yè)榮譽也都與社會機構(gòu)教師們無關(guān)。

　　職業(yè)發(fā)展通道正是造成輔導(dǎo)機構(gòu)教師流動性大的重要原因。流動性大、師資不穩(wěn)定的結(jié)果則是教師隊伍質(zhì)量不穩(wěn)定、師資水平參差不齊。占整個行業(yè)市場比重超過95%的中小輔導(dǎo)機構(gòu)，由于教師體量較小，沒有完整的內(nèi)部教師發(fā)展通路，教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定的問題更為凸顯。

　　為吸引生源，輔導(dǎo)機構(gòu)多選擇在虛假宣傳上下功夫，甚至不乏知名上市公司把應(yīng)屆畢業(yè)生“包裝”成名師的丑聞?！豆饷魅請蟆分熬徒衣哆^上海一家名為“腦立方”的忽悠公司，該公司竟用“過目不忘”“七天成為詩人”等一系列玄之又玄的教學(xué)內(nèi)容來忽悠家長和學(xué)生。這種野蠻生長的狀況必然會引發(fā)信任危機，從而影響行業(yè)的健康發(fā)展。

　　今年9月1日，新民辦教育促進法正式實施，為民辦教育的管理確立了依據(jù)。新法明確規(guī)定，民辦學(xué)校教師具有與公辦學(xué)校教師同等的法律地位，并指出“所稱的民辦學(xué)校包括依法舉辦的其他民辦教育機構(gòu)”。而諸如建立輔導(dǎo)機構(gòu)教師專業(yè)水平等級認(rèn)證體系，為輔導(dǎo)機構(gòu)高級教師頒發(fā)行業(yè)認(rèn)證的等級證書等暢通機構(gòu)教師職業(yè)發(fā)展通道的做法，也都將增強機構(gòu)教師的職業(yè)認(rèn)同感，促進輔導(dǎo)機構(gòu)師資力量的穩(wěn)定和師資水平的提升，使行業(yè)發(fā)展進入一個良性循環(huán)的軌道。

　　社會輔導(dǎo)機構(gòu)的“老師”也是老師，這既意味著他們有著同樣的職業(yè)尊嚴(yán)，也意味著要遵守同樣的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和倫理。由中國教育學(xué)會這樣的第三方機構(gòu)與地方教育行政部門合作，建立行業(yè)規(guī)范機制，無疑是一個不錯的選擇。如此，可以引導(dǎo)輔導(dǎo)機構(gòu)加強行業(yè)自律，協(xié)調(diào)各方利益、規(guī)范各方行為，實現(xiàn)良性競爭，推動輔導(dǎo)教育行業(yè)走上健康可持續(xù)發(fā)展之路。

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