教育時評:就業(yè)率高低不是專業(yè)叫停唯一原因


來源:中國青年報   時間:2017-05-16





  “我生有涯意無盡,心期填海力移山。”正在中山大學(xué)讀大二的小君(化名)在朋友圈寫下這樣的感慨。由于學(xué)校的專業(yè)調(diào)整,今年秋天,他的專業(yè)可能將不再會迎來新的師弟師妹了。


  5月7日,中山大學(xué)官方微信平臺發(fā)布了最新一輪本科專業(yè)辦學(xué)評估意見,決定調(diào)整或暫停18個本科專業(yè)的2017年招生。小君就讀的社工專業(yè)就是其中之一。


  讓人意想不到的是,中山大學(xué)這一正常的教學(xué)改革在社會上引起了很大反響,且引來質(zhì)疑:為什么叫停社工專業(yè)?有人認(rèn)為,這與該專業(yè)就業(yè)對口率不符合相關(guān)要求有關(guān),甚至有人指出“畢業(yè)生中已有幾屆沒有人從事社工工作了”。


  對此,作為創(chuàng)辦社工專業(yè)的時任社會學(xué)系主任蔡禾教授回應(yīng)說:“我相信(學(xué)校的)出發(fā)點(diǎn)是為了適應(yīng)研究型大學(xué)的發(fā)展需要,在本科教育階段推動寬口徑辦學(xué)……網(wǎng)上所傳的因為生源問題、就業(yè)問題、老師們的論文發(fā)表問題,都不是作出決定的原因。”


  據(jù)了解,中山大學(xué)本輪本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整涉及數(shù)學(xué)、化學(xué)、工學(xué)、地理、金融、醫(yī)學(xué)、社會人類學(xué)等12個學(xué)院,其中不乏公眾熟悉的經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)等“熱門”專業(yè)。根據(jù)《中山大學(xué)2015年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》,2017年被調(diào)整的18個專業(yè)中,有8個專業(yè)的本科生就業(yè)率超過90%,國際金融學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)甚至在近3年的就業(yè)率均為100%。


  “就業(yè)率并不是中山大學(xué)本科專業(yè)調(diào)整的唯一原因”,中山大學(xué)教務(wù)部負(fù)責(zé)人就此回應(yīng)說,中山大學(xué)專業(yè)動態(tài)調(diào)整過程中需要遵循的評估程序是:學(xué)校本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整綜合考量院系自評、校內(nèi)專家現(xiàn)場考察(抽查部分院系)、校外專家審核(抽查部分院系)、國家高等教育質(zhì)量常態(tài)檢測數(shù)據(jù)中心(廣州)專業(yè)辦學(xué)數(shù)據(jù)分析等多個方面。其中,校外專家審核是今年首次采取的評估方式,通過邀請全國相關(guān)專業(yè)排名前列高校的專家,對自評材料、關(guān)鍵辦學(xué)數(shù)據(jù)及專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行綜合分析,使得評估意見更加權(quán)威和客觀。


  記者發(fā)現(xiàn),中山大學(xué)建立的關(guān)于專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的數(shù)學(xué)模型,包括生源質(zhì)量、本科師生比、學(xué)生國內(nèi)外交流情況、本科生深造率、教授為本科生上課率、調(diào)停課率、公選課師均開課門次以及教學(xué)成果等8個維度,專業(yè)就業(yè)率沒有被納入評估指標(biāo)。


  “開展本科專業(yè)動態(tài)改革,是為了優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),提升專業(yè)與課程建設(shè)水平,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。”中山大學(xué)教務(wù)部負(fù)責(zé)人表示,之前由于擴(kuò)招等原因,使得學(xué)校本科專業(yè)在數(shù)量上與國內(nèi)第一方陣高校相比偏多,在結(jié)構(gòu)上也存在著部分專業(yè)的招生規(guī)模同社會需求不適應(yīng)、部分專業(yè)間培養(yǎng)方案在課程設(shè)置上區(qū)分度不高、專業(yè)特色不鮮明、培養(yǎng)口徑過窄等問題。


  “學(xué)校作出的每一項決定尤其與學(xué)生相關(guān)的決定都是審慎的,我們也不斷回過頭思考我們教學(xué)改革的初心是什么。”中山大學(xué)教務(wù)部負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào),“綜合性不僅體現(xiàn)為學(xué)科門類齊全,而是要思考與學(xué)校全體師生員工有什么關(guān)系。然后要從全國的情況來看,定位為綜合性的大學(xué)有哪些共同的趨勢,值得學(xué)校來關(guān)注。”


  一項調(diào)研結(jié)果顯示,越是985、211等綜合性高校,越是強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的寬口徑、厚基礎(chǔ)。綜合性大學(xué)顯示了專業(yè)撤并的趨勢。在去年教育部高等教育教學(xué)評估中心組織的專家組對中山大學(xué)進(jìn)行審核評估的報告中,也對專業(yè)調(diào)整的工作給予了肯定。


  專業(yè)撤并以后,教師們怎么辦?這位負(fù)責(zé)人回應(yīng)說:“學(xué)科是教師成長的路徑,專業(yè)是學(xué)生就業(yè)的依據(jù)。”無論專業(yè)如何調(diào)整,學(xué)科是始終存在的。通過對學(xué)科組織形式進(jìn)行整合,全校都來為實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。


  綜合性更重要的意義體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上,是讓學(xué)生有更大的選擇權(quán)和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。這體現(xiàn)了大學(xué)的本質(zhì),即為所有學(xué)生的發(fā)展提供可能性。對于未來有志于從事社工專業(yè)的學(xué)生而言,在寬口徑、厚基礎(chǔ)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,通過選修社工模塊的課程組,繼續(xù)從事社會工作或繼續(xù)深造。“學(xué)校有學(xué)校的辦學(xué)定位,但是學(xué)生不同的成長路徑都會提供給學(xué)生。”這位負(fù)責(zé)人說。


  據(jù)悉,在實施本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整之前,中山大學(xué)擁有126個具備招生資格的本科專業(yè),計劃通過本科專業(yè)的動態(tài)調(diào)整,逐步把本科專業(yè)調(diào)整到80個以內(nèi)。學(xué)校希望通過本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整,“促使學(xué)院重視教學(xué)質(zhì)量的提高,把承諾給學(xué)生的‘好’落實到每一位學(xué)生的身上”。(記者 林潔 實習(xí)生 張奪)



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