智能時代，語文教育有哪些變與不變？

　　“閱讀是語文教學的牛鼻子。教師多閱讀、善閱讀，就能應對未來語文教育的各種挑戰(zhàn)；學生會閱讀、喜歡閱讀，就能成長為新時代的建設者和接班人。”在日前舉辦的第五屆未名語文教育論壇上，教育部統(tǒng)編本中小學語文教科書總主編溫儒敏談到。

　　論壇上，北京大學教育學院黨委書記張曉黎，北京大學中文系教授、語文教育研究所所長汪鋒，人民教育出版社副總編輯、統(tǒng)編語文教材分冊主編朱于國，北京第一實驗學校校長李希貴等專家聚焦主題進行了深入分享。

　　“智能時代的到來，為語文教育提供了豐富的資源和手段，全新技術的應用使得語文教學更加生動、高效、個性化。然而，我們也必須清醒地看到，智能技術的普及也可能帶來一系列挑戰(zhàn)?！睂τ谡Z文教學的新挑戰(zhàn)，張曉黎認為，要關注如何避免技術的過度干預，發(fā)揮教師的育人作用；如何在豐富的信息支持下，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力；如何在技術快速迭代中，保持教育的人文溫度和深度等。

　　在《智能時代的語文教育》報告中，朱于國深入探討了人工智能對語文教育帶來的深刻變革、影響及應對策略。他提出，未來語文教育應強化信息篩選與評估能力、群組閱讀培養(yǎng)整合思維、整本書閱讀提升世界觀建構、個性化表達能力培養(yǎng)等。

　　對于語文教學的新要求，李希貴從多途徑、多角度探討了如何為學生打開更多認識世界的窗口，拓寬學生認知邊界。他認為，第一，在刷屏時代要重視讀圖教育，啟發(fā)學生多元視角；第二，要建立文本與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，增強學生批判思維能力；第三，要注重學科間的聯(lián)系，培養(yǎng)跨學科的思考能力。

　　智能時代，語文教育如何面向未來？汪鋒表示，語文的根本屬性，是以恰當?shù)氖侄螠蚀_傳達信息并完成交際合作。不管環(huán)境如何變化，語文教育都要堅守初心和根本。在智能時代“人—機—機—人”交際模式下，語文教育要敏銳洞察交際要素變化以及隨之產(chǎn)生的新機制，研究、思考如何順勢而為，就能真正面向未來。

　　據(jù)悉，未名語文教育論壇已持續(xù)舉辦五屆。本屆論壇由北京大學語文教育研究所、北京大學教育學院主辦。會上，人民教育出版社編審、中國語文教育藍皮書編委會主任顧之川介紹了第三部《中國語文教育藍皮書》相關經(jīng)驗成果。（記者 李依環(huán)）

　　轉自：人民網(wǎng)

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