北京市教委近期發(fā)布了《關(guān)于深入推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生改革的實施意見》，受到社會廣泛關(guān)注。按照此次改革方案，今后北京初中學(xué)業(yè)水平考試科目將分成考試、考查和考核三類。那么，歷史、地理、化學(xué)和生物4門學(xué)科變成考查科目后會有什么不同？道德與法治科目實行開卷考試后應(yīng)該怎么學(xué)？學(xué)校的課程安排有沒有變化？以后考高中還是只拼考試總分嗎？
問題1
考查科目有何不同？ 課堂“看實驗”變?yōu)椤白鰧嶒灐?/strong>
北京市第一七一中學(xué)化學(xué)教師 賀珊珊
此次中考改革將歷史、地理、化學(xué)、生物四門學(xué)科調(diào)整為考查科目，成績以A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)。乍一聽，考查科目似乎沒有考試科目重要，但實際上會在升學(xué)中參考使用，所以，考查科目仍然很重要。與過去不同的是，這類科目開展教學(xué)時將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)科思維。在此，我以化學(xué)學(xué)科為例，談?wù)効疾閷W(xué)科的變化。
化學(xué)實驗是激發(fā)和維持學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在中考改革背景下，化學(xué)學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ黾恿藢嶒灢僮鞯目疾?，引?dǎo)學(xué)生更加注重動手實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，在實驗探究活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、構(gòu)建模型、運用模型，理解知識的來龍去脈，領(lǐng)悟?qū)W科思想方法，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
從我25年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗來看，利用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，可以從三個方面入手：一是上好化學(xué)第一課。初中化學(xué)教學(xué)的第一課，老師可以用幾個成功的“小魔術(shù)”，如“清水變牛奶”“空中生煙”“燒不壞的手帕”“魔棒點燈”等引入，帶學(xué)生走進(jìn)化學(xué)天地，引發(fā)學(xué)生探究的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。二是上好分組實驗課。在教學(xué)中，在做好演示實驗的基礎(chǔ)上，老師可以將一些安全可靠、設(shè)備簡單、操作方便、現(xiàn)象明顯的教師演示實驗改為課堂學(xué)生分組實驗，使學(xué)生在課堂上變“看實驗”為“做實驗”，增強(qiáng)合作意識，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)實驗的趣味性和挑戰(zhàn)性。三是用好生活中的化學(xué)?；瘜W(xué)與生活密不可分，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。比如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、探究和思考，如“為什么風(fēng)有時候能把火吹滅，有時候卻讓火燒得更旺”；再比如，可以安排一些家庭小實驗，如做無殼雞蛋、除水壺中的水垢、利用家庭用品制作簡易凈水設(shè)備、探究鐵生銹的條件等，讓學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計實驗、自己從生活中尋找實驗儀器和材料動手做實驗、知道什么是對比實驗、學(xué)會運用對比實驗思想設(shè)計實驗。這樣，課內(nèi)實驗就能得到延伸和補充，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。
化學(xué)學(xué)科育人的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，此次中考改革有利于激發(fā)學(xué)生自主實踐探究精神和學(xué)習(xí)積極性。比如，老師可以讓學(xué)生動手設(shè)計和制作簡易供氧器，結(jié)合生活實際研究垃圾分類與回收利用，走進(jìn)大自然探究土壤對植物生長的影響等，這些自己動手、親身感受和探究的活動設(shè)計，除了應(yīng)用化學(xué)知識，還能調(diào)動孩子物理、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識。通過這樣的綜合性實踐活動，學(xué)生能認(rèn)識到化學(xué)對社會發(fā)展和人類文明進(jìn)步的重要價值，培養(yǎng)跨學(xué)科運用知識的能力，發(fā)展科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等學(xué)科素養(yǎng)，具有重要的育人價值。如此一來，學(xué)生們過去為了拿高分和滿分去刷題和機(jī)械記憶的時間就真的能夠花在體驗式、沉浸式、實踐性的化學(xué)學(xué)習(xí)中了，老師會有教的動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也會更足。
和化學(xué)學(xué)科一樣，今后初中地理、歷史、生物這3門學(xué)科的老師也會開發(fā)出更多、更有趣、更豐富的課程，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就像北京市教委主任李奕說得那樣，這次改革特別希望達(dá)到的一種狀態(tài)是：孩子們學(xué)生物，有學(xué)生物的興趣和思維方式；學(xué)地理，可以多出去走一走，辨別一下實際方向，看看太陽的東升西落，看看地勢河流；學(xué)歷史，就應(yīng)該在歷史的長河當(dāng)中找到身邊的人和事，能夠建立起對比和聯(lián)系。
問題2
開卷考試科目怎么學(xué)？思政課傳統(tǒng)教學(xué)方式將被淘汰
北京市陳經(jīng)綸中學(xué)教育集團(tuán)副校長 王蘋
這次中考改革有一個重要變化，那就是：作為六個考試科目之一的道德與法治將采取開卷考試，滿分80分，其中筆試分值70分，綜合素質(zhì)評價分值10分。這門學(xué)科實行開卷考試旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的綜合水平，而不是增加考試的區(qū)分度。
伴隨著此次改革，初中階段道德與法治學(xué)科“劃書—背書—默寫”的教學(xué)方式將被淘汰。開卷考試不是不要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本觀點，而是要減輕學(xué)生死記硬背的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。以前實行閉卷考試時，有的教師認(rèn)為“講多了學(xué)生也記不住，不如讓學(xué)生背書，背總比不背好，多少能拿一些分?jǐn)?shù)”，還有的教師為了讓學(xué)生能夠記住更多的知識，將知識點編成口訣和順口溜讓學(xué)生反復(fù)記憶和默寫。當(dāng)課堂變成了一味地背誦和默寫，這樣的思政課怎么可能受到學(xué)生的歡迎和喜愛？實行開卷考試后，這種簡單機(jī)械記憶的課堂注定會沒有“市場”，勢必倒逼教師改變思政課的育人方式。
當(dāng)然，開卷考試并不意味著學(xué)生可以不背書，也不是上考場后照著書本抄抄答案就可以，而是學(xué)生將由關(guān)注知識的記憶向構(gòu)建知識體系、培養(yǎng)思維能力進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)過程中逐步形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
道德與法治課程是以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)構(gòu)建的綜合性課程，具有政治性、思想性、綜合性和實踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課是要為日后步入社會奠定基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)實的世界具有復(fù)雜性和綜合性的特點，所以，教師將通過創(chuàng)設(shè)“真實任務(wù)情境”來引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析問題、解決問題，讓學(xué)生在課堂上有話想說、有話可說、有話會說、有感而說及有悟而說，力所能及地在社會、社區(qū)和學(xué)校的活動中付諸自己的行動、貢獻(xiàn)自己的智慧，從而提升核心素養(yǎng)發(fā)展的綜合水平。
道德與法治課程實行開卷考試后，其試題材料和情境設(shè)置離不開國際社會、中國社會與學(xué)生生活的熱點話題，勢必要求學(xué)生課上課下多聽、多看、多思、多觀察，了解身邊和國內(nèi)外的熱點問題。所以，教師會更多地將熱點話題與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生用所學(xué)去分析所見所聞，通過多種方式的社會實踐活動走出校門，了解國情、社情和民情，增強(qiáng)政治認(rèn)同、愛國情感和法治意識，學(xué)以致用，知行合一，培養(yǎng)解決實際問題的思維能力和面對問題的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
問題3
課程安排有沒有變化？盡可能滿足學(xué)生個性化發(fā)展
北京市第八十中學(xué)校長 任煒東
新公布的中考改革舉措，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，也為學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展研究性學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題活動提供了更多時間與更大空間。具體來說，由于考試科目的減少，初二年級沒有學(xué)業(yè)水平考試了，孩子們就有更多時間和精力選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這就要求各中學(xué)聚焦國家課程方案的落實，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，豐富課后服務(wù)供給，滿足學(xué)生興趣特長和個性化發(fā)展需求。
目前，我們學(xué)校依據(jù)新版的《義務(wù)教育課程方案（2022版）》制定了學(xué)校課程方案，按要求開足開齊了15門國家課程，各學(xué)科都有具體實施方案。比如，我們特別重視體育課程和活動設(shè)計，學(xué)生可以按照興趣選擇自己喜歡的運動，每天不少于1小時的體育鍛煉。同時，學(xué)校還安排了籃球、排球、跳繩、長跑、拔河等豐富多彩的月度體育賽事，讓孩子們在享受樂趣的同時，錘煉運動技能、培養(yǎng)團(tuán)隊精神。
在學(xué)科實踐方面，學(xué)校鼓勵教師創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)方法，設(shè)計更豐富的動手操作項目和內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)提升。同時，支持教師設(shè)置實踐性、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，推行啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學(xué)方式，將校園的一草一木、朝陽區(qū)的歷史變遷、北京的文化古跡、全國各地的非遺場館、美術(shù)館、科技館變成學(xué)生的課堂，在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。
為了支撐學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)校還建立了家校社深度協(xié)同育人工作體系，統(tǒng)籌集團(tuán)內(nèi)跨校區(qū)資源、家長資源、科研院所及社會機(jī)構(gòu)資源等，為孩子的健康成長和全面發(fā)展服務(wù)。今后，我們將繼續(xù)統(tǒng)籌各方資源，發(fā)揮學(xué)校金鵬、金帆、金奧等7個北京市高水平學(xué)生社團(tuán)的引領(lǐng)作用，推進(jìn)走班制和導(dǎo)師制，為學(xué)有余力的學(xué)生配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師，拓寬科技、藝術(shù)、體育領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)通道，推進(jìn)各領(lǐng)域創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)、早期培養(yǎng)。
問題4
考高中還是只看總分嗎？ 中考不再是評價學(xué)生的唯一依據(jù)
北京教育科學(xué)研究院院長 馮洪榮
中考作為義務(wù)教育階段的重要考試評價方式，對小學(xué)和初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和人才培養(yǎng)體系構(gòu)建具有重要影響，可以引導(dǎo)學(xué)校和教師從追求分?jǐn)?shù)的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的教育模式。
近年來，中考一系列變革的一個重要考慮就是科學(xué)統(tǒng)籌減輕負(fù)擔(dān)和提高質(zhì)量，注重學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。北京中考現(xiàn)行版是讓學(xué)生選擇自己擅長的科目計入總成績，然而這種全科開考的模式卻讓一些學(xué)生感到壓力重重，考生們?yōu)榱俗非鬂M分在這些科目上投入了大量時間和精力。因此，此次中考改革對人才培養(yǎng)方式進(jìn)行了進(jìn)一步思考和調(diào)整，中考將不再是評價學(xué)生的唯一依據(jù)，而是通過改革評價方式，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，這意味著對教育觀念和教育方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，從而更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。
多樣性是北京新中考改革方案的一大突出特點。新方案豐富結(jié)果評價，采取了分?jǐn)?shù)、等級和合格性的評價方式，這樣可以更全面地反映學(xué)生在各個學(xué)科上的能力水平，同時也能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的改進(jìn)對學(xué)生的評價更加全面，能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的綜合能力、個性特長，為他們的升學(xué)和未來發(fā)展提供更多的選擇機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生在多個領(lǐng)域的全面發(fā)展。新方案探索增值評價，將學(xué)生的日常表現(xiàn)納入開卷行為的評價范圍之中，意味著學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度等因素將被綜合考慮，而不僅僅局限于考試成績。新方案強(qiáng)化過程評價，特別是在體育方面，學(xué)生在四年級、五年級和八年級的體育表現(xiàn)將得到更多的重視和評價，這樣能夠鼓勵學(xué)生積極參與體育活動，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)和團(tuán)隊合作精神。
值得一提的是，評價結(jié)果的多樣性得到了關(guān)注和應(yīng)用。所有評價結(jié)果都將用于畢業(yè)要求的考核。其中，考試科目成績用于畢業(yè)和中招錄取，考查科目成績用于畢業(yè)和校額到校、登記入學(xué)等招生，考查和考核科目成績結(jié)合高中多樣化發(fā)展探索在升學(xué)中參考使用。近期，《北京市初中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法》將修訂，明確規(guī)定考試時間、成績呈現(xiàn)方式，以及實驗操作測試方案，制定道德與法治科目成績中計入初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價相關(guān)結(jié)果的實施細(xì)則。
北京新中考改革方案的核心目標(biāo)之一是暢通多樣化錄取路徑和多元化升學(xué)途徑，旨在促進(jìn)公平，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并提供更廣泛的發(fā)展機(jī)會?！岸嗲佬螺d體”是這一改革的重要內(nèi)容之一，即通過創(chuàng)新的方式和載體，為學(xué)生提供更加多元化的升學(xué)途徑。它體現(xiàn)了改革方案的一個重要原則，即給予學(xué)校和學(xué)生更多選擇的權(quán)利。通過多渠道的錄取途徑，學(xué)生可以根據(jù)自身的特長、興趣和能力選擇適合自己的學(xué)校和學(xué)科。這樣的選擇權(quán)有助于解決傳統(tǒng)中考制度中的一些不足，比如一考定終身、升學(xué)競爭激烈等問題，從而實現(xiàn)教育的個性化發(fā)展。比如，通過集團(tuán)校等新載體探索調(diào)整登記入學(xué)等更多元的升學(xué)方式，賦予學(xué)校和學(xué)生更多選擇權(quán)。多渠道的錄取途徑還包括學(xué)生參與社會實踐、藝術(shù)、信息科技等領(lǐng)域的考核，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和興趣選擇適合自己的升學(xué)途徑，這樣不僅能夠減少對學(xué)科成績的過分依賴，讓學(xué)生們更加從容地面對升學(xué)壓力，也有助于發(fā)掘?qū)W生的特長和潛力，給予他們更多的發(fā)展機(jī)會。
多樣化的錄取方式，可以讓更多的學(xué)生有機(jī)會接受高質(zhì)量的教育和培養(yǎng)，無論他們的學(xué)科成績?nèi)绾危寄軌蛘业竭m合自己的發(fā)展機(jī)會。這樣的機(jī)制有助于縮小教育資源的差距，提高社會的整體素質(zhì)和競爭力。
分析與建議
深化改革 做好教育的“加減法”
北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心主任 辛濤
本次改革延續(xù)了2018年北京中考中招改革的主體邏輯，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)完善初中學(xué)業(yè)水平考試，加強(qiáng)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，力圖以考試招生制度為牽引全面深化教育評價改革，破除“唯分?jǐn)?shù)”評價與應(yīng)試教育取向，倡導(dǎo)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，引導(dǎo)初中學(xué)校教師潛心立德樹人、加強(qiáng)五育并舉，引導(dǎo)高中學(xué)校多樣化特色發(fā)展。
“減”是當(dāng)前教育改革的重要話語，此次改革也非常強(qiáng)調(diào)“減”的實招與實效，給學(xué)生全面發(fā)展與學(xué)校教師教育教學(xué)改進(jìn)更多的可能。
一是減少機(jī)械性的應(yīng)試。改革強(qiáng)調(diào)減少機(jī)械性、重復(fù)性、低水平的考試內(nèi)容和形式，減少教師灌輸教學(xué)和學(xué)生反復(fù)刷題，引導(dǎo)教學(xué)從簡單應(yīng)試轉(zhuǎn)向依據(jù)課標(biāo)教學(xué)。改革劃分了考試、考查、考核科目，其中考查科目分等級呈現(xiàn)成績，考核科目以合格與否呈現(xiàn)，旨在減少分分計較，讓學(xué)習(xí)可以在達(dá)到基礎(chǔ)要求的同時回歸興趣，讓教學(xué)可以在落實課標(biāo)的同時加強(qiáng)探索。
二是減少考試負(fù)擔(dān)。按照方案要求，學(xué)生在完成每門科目課程內(nèi)容學(xué)習(xí)后參加考試，實行隨教、隨考。我們要做的正是把考試融入日常，發(fā)揮考試對于日常教與學(xué)及時檢驗改進(jìn)的功效，讓學(xué)生更為從容地面對。改革還主張加強(qiáng)綜合素質(zhì)評價，強(qiáng)化了評價結(jié)果的切實使用。這并不是給學(xué)生和教師增加負(fù)擔(dān)，而是為了通過過程性評價，捕捉反映學(xué)生綜合素質(zhì)的代表性、關(guān)鍵性事實，更好地對學(xué)生進(jìn)行刻畫，減少對于考試和分?jǐn)?shù)的依賴。
當(dāng)然，考試招生制度改革不能只做減法，還需要做好加法，更好地服務(wù)于選才育人。
一是通過考試內(nèi)容改革加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培育。改革力倡增強(qiáng)考試與學(xué)生生活、社會實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)新穎情境和設(shè)問方式。這幾年北京中考也一直秉持這一改革取向，死記硬背的題目少了，題目更活、更新穎、更貼近實際了。這樣才能逐步引導(dǎo)教師在日常教育教學(xué)中重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，探索開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)等。
二是通過招生制度改革加快高中培育方式的變革。改革方案提出，建立健全多渠道、新載體的招生入學(xué)體系，促進(jìn)多元評價方式與招生錄取方式有機(jī)結(jié)合，推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的貫通銜接。隨著探索的深入，高中結(jié)合辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)定位確定考查與考核科目門檻并精準(zhǔn)選才，學(xué)生則根據(jù)自身的優(yōu)勢和學(xué)習(xí)期望選擇高中，實現(xiàn)更好的匹配。這就要求高中必須從學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)一步明確自己的辦學(xué)定位，在課程、教學(xué)、管理等方面辦出特色，謀求多樣化發(fā)展。
總之，考試招生制度改革應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)為尺度選才，更好地發(fā)揮考試招生對提升國民素質(zhì)的推動作用；要甄別和挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)校教育與學(xué)生的愛好特長等得到更好的匹配；要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科人才選拔，實現(xiàn)對拔尖創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)和持續(xù)培養(yǎng)，更好地服務(wù)于教育強(qiáng)國、科教興國戰(zhàn)略。希望這一次北京中考中招的深化改革，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、學(xué)校的辦學(xué)發(fā)揮更為強(qiáng)勁的引領(lǐng)作用。
轉(zhuǎn)自：北京日報
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