用高質(zhì)公平的教育托舉殘障學(xué)子夢(mèng)想

　　當(dāng)中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院2023屆碩士畢業(yè)生董麗娜被攙扶著走上講臺(tái)時(shí)，她還沒(méi)有講話，臺(tái)下就已經(jīng)響起了熱烈的掌聲和歡呼聲。作為全國(guó)首位視障播音碩士，董麗娜日前在畢業(yè)典禮上的一段精彩演講，打動(dòng)了千萬(wàn)網(wǎng)友。

　　隨著我國(guó)殘疾人高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，近年來(lái)越來(lái)越多的殘障學(xué)子進(jìn)入各類高校就讀，通過(guò)學(xué)習(xí)改變了自身命運(yùn)，他們自信昂揚(yáng)的風(fēng)采也激勵(lì)著更多殘障學(xué)子不斷突破自我。這背后，是我國(guó)不斷完善的殘疾人大學(xué)生助學(xué)體系與激勵(lì)機(jī)制給予了殘障學(xué)子更多溫暖與支持。

　　高等教育惠及更多殘障學(xué)子

　　我國(guó)殘疾人高等教育事業(yè)發(fā)展已有近40年時(shí)間，從1985年教育部發(fā)布《關(guān)于做好高等學(xué)校招收殘疾青年和畢業(yè)分配工作的通知》開(kāi)始，我國(guó)殘疾人高等教育事業(yè)便進(jìn)入發(fā)展“快車道”，截至目前，我國(guó)已就殘疾人高等教育形成了一系列較為完善的政策機(jī)制，大批殘障學(xué)子在政府、社會(huì)的各類關(guān)懷下成功進(jìn)入高等院校，通過(guò)知識(shí)改變了命運(yùn)。

　　“在‘十三五’期間，我國(guó)殘疾人高等教育取得積極進(jìn)展?！敝袊?guó)殘聯(lián)教育就業(yè)部副主任解宏德表示，其中，普通高校錄取殘疾人數(shù)明顯增多，特別是被“雙一流”建設(shè)高校和專業(yè)錄取的人數(shù)不斷增多?！笆濉逼陂g，殘疾人被普通高校錄取人數(shù)為38289人，“十三五”期間被錄取人數(shù)為57477人，增長(zhǎng)了50.11%。除普通高校外，殘疾人通過(guò)單考單招被高等特教學(xué)院錄取人數(shù)也明顯增多?！笆濉逼陂g，殘疾人被高等特教學(xué)院錄取人數(shù)為6755人，“十三五”期間被錄取人數(shù)為9966人，增長(zhǎng)了47.54%。

　　殘疾人大學(xué)生招生人數(shù)不斷擴(kuò)大的背后，是普通院校殘疾人大學(xué)生就讀專業(yè)種類及高等特殊教育院校數(shù)量的不斷增加。中國(guó)殘聯(lián)公布的年度數(shù)據(jù)顯示，在2014年至2021年間，我國(guó)高等特殊教育院校由18所增長(zhǎng)至23所，殘疾人高等教育普及化水平不斷提高，教育公平得到進(jìn)一步凸顯。2014年，北京聯(lián)合大學(xué)獲批招收面向視力殘疾學(xué)生的中醫(yī)（針灸推拿學(xué)）專業(yè)碩士授權(quán)學(xué)科點(diǎn)，成為我國(guó)首個(gè)面向殘疾人招生的碩士點(diǎn)，填補(bǔ)了我國(guó)殘疾人高等教育在碩士研究生層次的空白，進(jìn)一步完善了我國(guó)殘疾人高等教育體系。

　　隨著殘疾人高等教育的不斷普及，殘疾人大學(xué)生就讀高等院校的專業(yè)種類也得到進(jìn)一步豐富。目前我國(guó)高等院校招收的殘疾大學(xué)生主要有聽(tīng)障、視障、肢殘和輕度精神殘障等類別。招生專業(yè)則涉及藝術(shù)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)及管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的相關(guān)專業(yè)。殘障學(xué)子就讀高等院校的專業(yè)設(shè)置往往與學(xué)生自身利益和未來(lái)發(fā)展密切相關(guān)，既需要考慮殘疾人大學(xué)生的殘障類別、能力素質(zhì)，也需要為其畢業(yè)后融入社會(huì)就業(yè)進(jìn)行考慮。因此，高等院校在設(shè)置殘疾人大學(xué)生就讀專業(yè)時(shí)，往往會(huì)根據(jù)殘障學(xué)子的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性設(shè)置。

　　南京特殊教育師范學(xué)院教授蔣小艷等人的研究顯示，目前，我國(guó)高等學(xué)校中為聽(tīng)障大學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)數(shù)量最多，已達(dá)二十余種，包括視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、服裝與服飾設(shè)計(jì)等，涉及藝術(shù)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)及管理學(xué)等學(xué)科。相比之下，視障大學(xué)生就讀專業(yè)則受限較多，本科生主要就讀于中醫(yī)學(xué)（針灸推拿方向）、音樂(lè)學(xué)、針灸推拿學(xué)等專業(yè)。其中多數(shù)從屬于醫(yī)學(xué)學(xué)科。而隨著我國(guó)科技事業(yè)不斷發(fā)展，諸如人工智能、信息安全等相關(guān)專業(yè)快速壯大。此類科技類專業(yè)對(duì)殘障學(xué)子更加友好，在幫助他們更好學(xué)習(xí)前沿技術(shù)的同時(shí)，對(duì)其畢業(yè)后就業(yè)也有一定幫助。

　　建立完善體系與激勵(lì)機(jī)制

　　殘障學(xué)子受限于身體條件，在高等教育入學(xué)就讀方面，往往較同齡學(xué)子有先天劣勢(shì)。為了更好體現(xiàn)教育公平，讓高等教育惠及每一個(gè)有志學(xué)子，我國(guó)各級(jí)殘聯(lián)及教育部門已建立并逐步完善殘疾人大學(xué)生助學(xué)體系和激勵(lì)機(jī)制，顯著提升殘障學(xué)子受教育質(zhì)量。

　　在招生考試階段，我國(guó)殘障學(xué)子目前主要有兩條途徑可以接受高等教育。一是參加全國(guó)高考，統(tǒng)一錄取，進(jìn)入普通高等院校的普通專業(yè)與健全學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活；二是參加殘疾人單獨(dú)招生考試，進(jìn)入高等特殊教育院?；蚱胀ǜ叩仍盒ＴO(shè)置的適合不同類別殘疾人學(xué)習(xí)的專業(yè)就讀。殘疾人單獨(dú)招生考試通常是開(kāi)設(shè)殘疾人高等教育的院校通過(guò)自主命題，對(duì)殘障考生進(jìn)行單獨(dú)招考、統(tǒng)一錄取，是對(duì)殘疾人高等教育招生渠道的有益補(bǔ)充，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)顯著推動(dòng)了我國(guó)殘疾人高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)公平。

　　對(duì)于那些希望通過(guò)參加高考進(jìn)入普通高等院校普通專業(yè)就讀的殘障學(xué)子，我國(guó)同樣給予一定政策扶助。例如，為了方便殘障學(xué)子參加高考，2017年，教育部、中國(guó)殘聯(lián)印發(fā)《殘疾人參加普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試管理規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）?！兑?guī)定》中明確，教育考試機(jī)構(gòu)應(yīng)在保證考試安全和考場(chǎng)秩序的前提下，根據(jù)殘障考生的情況和需要以及各地實(shí)際，提供必要條件和合理便利。例如，要為視障考生提供盲文試卷、大字號(hào)試卷（含大字號(hào)答題卡）；為聽(tīng)障考生免除外語(yǔ)聽(tīng)力考試等。

　　今年6月7日，在江西省萍鄉(xiāng)市安源中學(xué)考點(diǎn)，漸凍癥少年廖文杰坐著輪椅，在考務(wù)人員和民警的幫助下，由父親推著他進(jìn)入考場(chǎng)。并且，考場(chǎng)工作人員還提前將他的考場(chǎng)調(diào)整到了一樓，并為其設(shè)置了特制座椅，讓其成功圓夢(mèng)高考。

　　在就讀階段，進(jìn)入普通高等院校，與健全學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活，是許多殘障學(xué)子的夢(mèng)想。近年來(lái)，我國(guó)在殘疾人高等教育中大力推廣融合教育。融合教育一方面可以讓殘障學(xué)子平等地享受高等教育資源，另一方面也能夠顯著增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。例如，作為殘疾人高等融合院校模范之一的天津理工大學(xué)，對(duì)構(gòu)建面向聽(tīng)障生的融合育人培養(yǎng)體系進(jìn)行了持續(xù)的探索。2013年，其首創(chuàng)聽(tīng)障學(xué)生參與健聽(tīng)班級(jí)共同學(xué)習(xí)、跨學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)的“全納教育”模式，首批全納聽(tīng)障學(xué)生于2017年順利畢業(yè)，且全部實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，其中一名學(xué)生還通過(guò)研究生推免考試前往云南大學(xué)繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。

　　殘疾人高等教育再上新臺(tái)階

　　過(guò)去近四十年間，我國(guó)殘疾人高等教育事業(yè)雖已取得跨越式發(fā)展，但同健全學(xué)子得到的發(fā)展機(jī)會(huì)相比，殘障學(xué)子在入學(xué)機(jī)會(huì)、就業(yè)水平等方面仍處于相對(duì)弱勢(shì)的地位。面對(duì)制約殘障學(xué)子發(fā)揮自身潛力、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的不利因素，中國(guó)殘聯(lián)已有針對(duì)性地采取多項(xiàng)舉措。

　　眼下正值畢業(yè)季，就業(yè)問(wèn)題是殘疾人大學(xué)生面臨的當(dāng)務(wù)之急。中國(guó)殘聯(lián)發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，今年我國(guó)高校殘疾人畢業(yè)生達(dá)到31843人，創(chuàng)歷年新高。中國(guó)殘聯(lián)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心主任賴偉表示：“與健全大學(xué)生相比，高校殘疾人畢業(yè)生就業(yè)仍存在就業(yè)穩(wěn)定性差、職場(chǎng)融入難、社會(huì)接納度低等問(wèn)題?！?/p>

　　中國(guó)殘聯(lián)將高校殘疾人畢業(yè)生就業(yè)工作作為今年的重點(diǎn)工作，加強(qiáng)與教育、財(cái)政、稅務(wù)、高校、人力資源和社會(huì)保障等部門的溝通合作，推出就業(yè)指導(dǎo)、崗位開(kāi)發(fā)、“一對(duì)一”精準(zhǔn)服務(wù)等一系列舉措。

　　例如，國(guó)家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)、中國(guó)殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)等推出了“面向2023年高校殘疾人畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)招聘活動(dòng)”專題頁(yè)面，可供殘疾人大學(xué)生瀏覽查詢、投遞簡(jiǎn)歷和應(yīng)聘工作，不少崗位都專門標(biāo)注了“僅供殘疾畢業(yè)生”。

　　據(jù)了解，今年上半年，中國(guó)殘聯(lián)將所有在校殘疾人大學(xué)生信息導(dǎo)入殘疾人就業(yè)與職業(yè)培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)。各地根據(jù)工作實(shí)際，為在校殘疾人大學(xué)生提供職業(yè)能力評(píng)估、職業(yè)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)、職業(yè)指導(dǎo)等就業(yè)服務(wù)，幫助殘疾人大學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀、就業(yè)觀，提升職業(yè)技能，增加實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　面向未來(lái)，中國(guó)殘聯(lián)教育就業(yè)部負(fù)責(zé)人表示：“‘十四五’期間，中國(guó)殘聯(lián)將著重抓好以下幾方面工作。一是會(huì)同教育部制定實(shí)施第三期特殊教育提升計(jì)劃，其中進(jìn)一步明確殘疾人高等教育發(fā)展要求；二是配合教育部等部門修訂《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》，組織力量完善殘疾人單考單招政策；三是推動(dòng)普通高校落實(shí)融合教育要求，進(jìn)一步強(qiáng)化殘疾人高等融合教育，加強(qiáng)高校無(wú)障礙和專業(yè)支持體系建設(shè)；四是推動(dòng)相關(guān)部門完善職業(yè)資格考試政策，放寬殘疾人入職門檻；五是進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾人就業(yè)服務(wù)，積極推動(dòng)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)帶頭招錄殘疾人，持續(xù)開(kāi)展高校殘疾人畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作；六是加大力度推廣國(guó)家通用手語(yǔ)和國(guó)家通用盲文，方便溝通交流?！保ㄓ浾?都 芃）

　　轉(zhuǎn)自：科技日?qǐng)?bào)

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