學(xué)透教材、減少刷題 今年高考語(yǔ)文試題透露哪些改革信號(hào)

　　6月7日，2023年全國(guó)高考拉開(kāi)了序幕。每年高考都是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，高熱度一方面代表著人們對(duì)教育的關(guān)注，另一方面人們通過(guò)高考試題的變化，也能了解到我國(guó)教育改革的方向。

　　今年高考語(yǔ)文科目結(jié)束后，中青報(bào)·中青網(wǎng)記者第一時(shí)間采訪了語(yǔ)文教育專家及一線教師，對(duì)教育部教育考試院命制的全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、新課標(biāo)I卷、新課標(biāo)II卷4套高考語(yǔ)文試卷進(jìn)行分析。多位專家表示，今年的試題全面貫徹黨的二十大精神，深化考試內(nèi)容改革，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才選拔，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的過(guò)程中厚植情懷、錘煉品德、砥礪心志，引導(dǎo)廣大青少年勇于創(chuàng)新、勇于思考、勇于實(shí)踐，在新時(shí)代揚(yáng)帆起航，篤志前行。

　　同時(shí)，有不少專家指出，今年的高考語(yǔ)文試卷透露出很明顯的信號(hào)：要學(xué)透教材，不要把太多精力放在刷題上。

　　五育并舉 在語(yǔ)文情境中培根鑄魂

　　語(yǔ)言文字運(yùn)用廣泛存在于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，語(yǔ)文學(xué)科的育人價(jià)值是在語(yǔ)文情境中體現(xiàn)出來(lái)的。

　　“這4套試卷體現(xiàn)出培根鑄魂的總體指向，追求在語(yǔ)文情境中落實(shí)立德樹(shù)人教育總目標(biāo)。”人民教育出版社編審、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)王本華說(shuō)。

　　2023年高考語(yǔ)文試題有機(jī)融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)廣大青少年增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，體悟真理力量，掌握思想方法。全國(guó)乙卷寫(xiě)作試題和新課標(biāo)II卷現(xiàn)代文閱讀I的材料摘自習(xí)近平總書(shū)記講話。

　　“愛(ài)國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。”北京大學(xué)教授陸儉明說(shuō)，2023年高考語(yǔ)文試題引導(dǎo)考生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

　　另外，今年高考語(yǔ)文試題還選擇了體現(xiàn)德育、美育、體育、勞動(dòng)教育理念的素材，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育的融合，引導(dǎo)考生牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，真正懂得尊重普通勞動(dòng)者。比如，在今年全國(guó)甲卷的文學(xué)類(lèi)文本閱讀題中，選用了巴金的散文《機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一》，文章贊美機(jī)械具有“創(chuàng)造的喜悅”和“散布生命”的詩(shī)性，以獨(dú)特的視角塑造工人形象，禮贊勞動(dòng)，引導(dǎo)考生思考“機(jī)械的詩(shī)”背后是工人的辛勤創(chuàng)造。

　　打通知識(shí)點(diǎn) 提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

　　“現(xiàn)實(shí)生活中很多任務(wù)的完成，幾乎都不是僅靠一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至不是靠單一一個(gè)學(xué)科就能完成的，今年的高考語(yǔ)文試題強(qiáng)調(diào)了綜合性，學(xué)生要打通知識(shí)點(diǎn)，對(duì)材料進(jìn)行多角度的分析，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。”北京師范大學(xué)教授申繼亮說(shuō)。

　　不少專家持有相同的觀點(diǎn)，認(rèn)為今年的試題加大了對(duì)學(xué)生思維的考查力度，引導(dǎo)考生提升邏輯思維能力、形象思維能力和科學(xué)思維能力。比如，全國(guó)甲卷寫(xiě)作試題材料給出“人·技術(shù)·時(shí)間”的話題，但未作其他過(guò)多限制要求，為考生預(yù)留了思考空間。試題材料非常簡(jiǎn)潔，需要考生調(diào)動(dòng)聯(lián)想、遷移、推理等能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找準(zhǔn)問(wèn)題、形成觀點(diǎn)、展開(kāi)論證。考生也可以通過(guò)記敘、抒情等方式表達(dá)自己的感受和思考。

　　語(yǔ)文學(xué)科能否培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)？今年的高考語(yǔ)文試題給出了肯定的答案。

　　“科學(xué)不只是物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)的集合，也表現(xiàn)為一種認(rèn)識(shí)和思考世界的正確思維方式。”高考語(yǔ)文命題專家說(shuō)，比如通過(guò)文質(zhì)兼美的科普文章激發(fā)考生對(duì)科學(xué)的好奇心、想象力和探究欲，在思辨性文章閱讀中考查推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，在科學(xué)類(lèi)論文、論著閱讀中考查梳理探究、歸納概括、假設(shè)驗(yàn)證等思維方法，培養(yǎng)求真求實(shí)的態(tài)度。全國(guó)甲、乙卷的實(shí)用類(lèi)文本閱讀材料分別摘編自德國(guó)科普作家彼得·渥雷本《樹(shù)的秘密生命》和英國(guó)作家羅伯特·麥克法倫的《深時(shí)之旅》，就旨在傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法。

　　考教銜接 引導(dǎo)一線把教材吃透

　　多位專家表示，高考一直被稱為教育“指揮棒”，那就要發(fā)揮好指揮棒的作用。

　　一線教師一直有這樣的苦惱：語(yǔ)文試卷上的內(nèi)容與教材的關(guān)聯(lián)度比較低，甚至有人說(shuō)，“教材里有什么高考就不考什么”。

　　“語(yǔ)文試題出題確實(shí)難，照搬書(shū)上的原文肯定不行，但是完全拋開(kāi)教材也不行，可選的材料實(shí)在太多，如果盲目擴(kuò)大選材范圍，就會(huì)無(wú)限加大老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！鄙昀^亮說(shuō)。

　　今年的高考語(yǔ)文試題恰當(dāng)?shù)刈龅搅嗽囶}與教材的關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)I卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀第九題要求考生寫(xiě)一則關(guān)于作品短評(píng)的思路，“這一命題就與教材中的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)?！蓖醣救A說(shuō)，統(tǒng)編語(yǔ)文教材高中必修上冊(cè)第三單元中有“學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)”的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能快速地聯(lián)想到自己在課堂學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行的練習(xí)。再比如，新課標(biāo)II卷的文學(xué)類(lèi)文本閱讀題的選項(xiàng)中出現(xiàn)了“魯迅《社戲》”，這是學(xué)生初中時(shí)就接觸過(guò)的內(nèi)容，考生看到后一定會(huì)感到非常親切。

　　“試題選材與教材相關(guān)聯(lián)，就是要引導(dǎo)教師學(xué)生用好教材，把教材吃透?！鄙昀^亮說(shuō)，扭轉(zhuǎn)一線教學(xué)功利化傾向，在提高課堂質(zhì)量、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力素養(yǎng)上下功夫。

　　創(chuàng)新命題形式 引導(dǎo)一線減少機(jī)械刷題

　　高考語(yǔ)文命題專家介紹，今年的高考語(yǔ)文試題使用了多種新題型，不同卷種同一模塊試題也有差異。這一舉措釋放出了明確的信號(hào)：提高分?jǐn)?shù)要依靠知識(shí)的積累和能力素養(yǎng)的提升，死記硬背和機(jī)械刷題的“收益”將越來(lái)越小。

　　比如，新課標(biāo)II卷寫(xiě)作試題“青少年自己的空間”是一道讀寫(xiě)結(jié)合類(lèi)試題，材料是從試卷內(nèi)其他模塊的材料中衍生出來(lái)的，讀寫(xiě)結(jié)合類(lèi)試題就是新推出的題型，學(xué)生如果備考時(shí)靠的是機(jī)械刷題，是沒(méi)有意義的。

　　命題專家介紹，教育部教育考試院命制的4套試卷的文言文斷句題，要求考生從8個(gè)斷句點(diǎn)中選擇3個(gè)正確的，這樣的做法也避免考生單純利用排除、猜測(cè)等技巧作答的可能，有效考查了學(xué)生閱讀理解文言文的能力，引導(dǎo)考生認(rèn)真閱讀原文，真正理解文意。

　　“總的來(lái)說(shuō)，今年的高考語(yǔ)文試卷既考核了知識(shí)，更考核了能力?！标憙€明說(shuō)，要想提高語(yǔ)文能力，不能靠死記硬背、機(jī)械刷題，要“勤讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)”。(中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 樊未晨)

　　轉(zhuǎn)自：中國(guó)青年報(bào)

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