教育部長重磅講話！大力度治理整頓校外培訓機構 小學階段作業(yè)不出校門 全面提升教師地位待遇

　　教育部網(wǎng)站2月4日發(fā)布教育部黨組書記、部長陳寶生在2021年全國教育工作會議上的講話。

　　陳寶生提到，大力度治理整頓校外培訓機構。這是當前面臨的緊迫難題，這個難題破不了，教育的良好生態(tài)難以形成。治理整頓校外培訓機構，目標是減輕學生和家庭負擔，把學生從校外學科類補習中解放出來，把家長從送學陪學中解放出來。這件事非辦不可，必須主動作為。要全面評估前期治理工作，把因果鏈搞清楚，把責任鏈理清楚，把新的路徑劃清楚。盡快制定治理方案，按照系統(tǒng)觀念設計整治路徑，打出政策組合拳。治理的重點是整治唯利是圖、學科類培訓、錯誤言論、師德失范、虛假廣告等行為。治理的原則是堅持源頭治理、系統(tǒng)治理、嚴格治理，綜合運用經(jīng)濟、法治、行政辦法，對培訓機構的辦學條件、培訓內容、教材教案、收費管理、營銷方式、教師資質等全方位提出要求。治理的力量要注重統(tǒng)籌，進一步明確市場監(jiān)管、民政、發(fā)展改革、財政、公安等部門的責任，共同發(fā)力，力爭取得重大突破。要堅持眼睛向內抓治理，校內教育教學安排、管理服務要調整、要跟上，切實解決好學校內、課堂內教不到位的問題。要推進幼小科學銜接，深化中小學教育教學改革，加快推進普通高中新課程新教材實施。

　　抓好中小學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質管理。這五個管理，看似小事，但都是關系學生健康成長、全面發(fā)展的大事，也是廣大家長的煩心事。一是作業(yè)管理。對各學段作業(yè)明確要求，小學階段作業(yè)不出校門，隨堂作業(yè)在校園內完成，初中階段作業(yè)不超綱，高中階段作業(yè)不越界，讓學校的責任回歸學校，讓家庭的責任回歸家庭，共同引導孩子自主完成、自我管理作業(yè)。二是睡眠管理。要把家庭和學校的邊界劃出來，研究學校的發(fā)力方式，提出學校怎么配合家長的具體方式。要監(jiān)測考核，總的要求是確保孩子們睡眠充足，按中國孩子成長過程中、生理發(fā)育過程中平均睡眠時間標準來考核。三是手機管理。要疏堵結合、對癥下藥，直面差異、分類管理，禁止將手機帶入課堂，同時通過多種方式滿足學生應急通話需求。要把學校作為信息管理的一片靜土，還學校安靜的讀書氛圍。四是讀物管理。課外讀物和教輔管理同樣是個大問題。要以推薦目錄為主，注重內容管理和推薦方式的管理，具體用什么東西由家長去選擇，教育部門主要是把好關。五是體質管理。健康的體質是中小學生成長成才的基礎。這件事不能簡單地歸結于體育教育，要作為學校管理內容，全面提高學生身體素質和心理素質。

　　嚴格落實師德師風要求。師德師風是評價教師隊伍建設的第一標準。要系統(tǒng)檢視新時代幼兒園、中小學、高校教師職業(yè)行為準則的落地情況，嚴把入口關、考核關、監(jiān)督關、懲處關，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起、通報一起、警示一片。會同最高檢、公安部建立信息共享機制，實施教職員工準入查詢制度，堅決杜絕、清除“害群之馬”，保護學生健康成長。要進一步厚植師德涵養(yǎng)，完善教師榮譽表彰制度體系，開展好師德傳統(tǒng)教育、師德榜樣教育，營造尊師重教氛圍。加強師德師風建設，不抓好教師思想政治工作不行。要著力抓好教師特別是青年教師思政工作，堅持德法并舉，強化政治意識和品質修養(yǎng)，打造德才兼?zhèn)涞母咚刭|教師隊伍。這要作為2021年的一項重點工作來抓，全國總動員、總行動。

　　深化教師管理綜合改革。今年將全面推開中小學教師資格考試制度改革，深化教育類研究生和公費師范生免試認定教師資格改革，建立師范生教學能力考核制度。深化高校教師職稱制度改革，研究完善中小學崗位設置管理，暢通教師發(fā)展渠道。落實新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見，完善教師評價機制。落實研究生導師指導行為準則，引導教師把更多精力投入教書育人。優(yōu)化教師資源配置，推進義務教育學校校長、教師交流輪崗，深入實施“特崗計劃”、銀齡講學計劃等，選派更多優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學校任教。

　　全面提升教師地位待遇。這是教師職業(yè)尊嚴和職業(yè)幸福感的重要方面。要健全教師工資待遇保障長效機制，各地要加強省級統(tǒng)籌，保障教師工資及時足額發(fā)放到位。經(jīng)過三年努力，去年我們總體實現(xiàn)了義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T的目標，要密切做好監(jiān)測與跟蹤，鞏固住成果，堅決防止反復。繼續(xù)實施鄉(xiāng)村教師生活補助政策，對長期扎根鄉(xiāng)村的，要想辦法給予持續(xù)性的獎勵，不斷提升鄉(xiāng)村教師待遇，關心鄉(xiāng)村教師生活。健全教師減負長效機制，清理與教育教學無關的活動，讓教師靜心專心教學。

　　轉自：每日經(jīng)濟新聞

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